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校長(zhǎng)是學(xué)校的法人代表，是學(xué)校的行政負(fù)責(zé)人，所以校長(zhǎng)是校園文化建設(shè)的籌劃者、組織者、實(shí)施者。校長(zhǎng)和其他校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)形成以校長(zhǎng)為首的學(xué)校領(lǐng) ...詳情>>

校園文化的整體性是靠其各個(gè)子系統(tǒng)的整體性與和諧性來(lái)保證的，沒(méi)有各個(gè)子系統(tǒng)的整體性與和諧性，校園文化的整體性就會(huì)落空。這就像房屋建筑 ...詳情>>

校園文化實(shí)際上是學(xué)校作為一種特殊社會(huì)組織存在和運(yùn)行的表現(xiàn)形態(tài)。它在外觀上表現(xiàn)為物化文化形態(tài)和行為文化形態(tài)，但它們反映的卻是其中層的 ...詳情>>

辯證唯物主義告訴我們，共性存在于個(gè)性之中。越是個(gè)性的東西越能反映某類事物某個(gè)方面的共性特征，其生命力也就越強(qiáng)。校園文化個(gè)性特色是很 ...詳情>>

校園文化的優(yōu)劣性首先是由校園文化的發(fā)展方向來(lái)決定的。我們來(lái)看兩個(gè)案例： 坐落在四川一貧困山村的蒲家鎮(zhèn)中心小學(xué)，在大革命時(shí)期曾涌現(xiàn)出 ...詳情>>

校園文化的發(fā)展功能是由其生成發(fā)展性所決定的。刁培萼等在論及亞文化的發(fā)展變化時(shí)指出，亞文化的產(chǎn)生和發(fā)展同主文化一樣都要經(jīng)歷一個(gè)很長(zhǎng) ...詳情>>