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校史文化體現(xiàn)校園文化建設
作者：金火炬時間：2019-09-09 15:11:22來源：佚名 點擊量：0
學校文化從何處來呢？一是學校對時代和社會的歷史使命和責任擔當;二是學校厚重歷史的凝聚升華。前種途徑是必需且普遍的，后種途徑針對性和特質(zhì)性顯明，育人效果顯著。通過挖掘和梳理學校校史文化資源，來擴充學校文化建設資源，可以幫助學校文化建設擺脫目前的發(fā)展困境，切實起到促進發(fā)展的作用。
一、建設校史文化載體，是校史文化推進校園文化建設的支撐點
學校校園文化建設的特質(zhì)文化元素是校史文化。要充分發(fā)揮校史文化這一特質(zhì)元素對校園文化建設的獨特作用，就必須建設本校獨有的校史館、校史景觀、校歌、校訓等物質(zhì)載體。
校史館的每一件物品，都是學校不同歷史時期的物質(zhì)文化元素。她向師生們敘說著學校的奮斗史，抒發(fā)著不同歷史階段師生的家國情懷，使師生感到情感上的觸動和心靈深處的鞭策，引領師生的情感認同、價值取向和行為模式，為社會的使命和責任而學習和拼搏。
校史景觀的每一件作品，或刻畫校史的某一人物，或體現(xiàn)學校的精神，或反映學校的歷史，或抒發(fā)學校的情感，或感恩學校的哺育。校史景觀用她外在的藝術(shù)形態(tài)、內(nèi)在的氣質(zhì)精神，在情感上、思想上、心靈上去感化師生、教育和影響師生。
校訓、校徽與校歌，是學校精神的一種凝集，是學校發(fā)展理念的一種藝術(shù)表現(xiàn)，是學校情感的一種升華。校訓、?；蘸托８瑾q如“集結(jié)號”一樣，是廣大師生和校友的心靈歸宿和精神高地。
二、開發(fā)校史文化課程資源，是校史文化推進校園文化建設的著力點
一所學校與另一所學校區(qū)別開來的文化標記是校史文化，她是學校長期艱苦奮斗的精神財富，蘊含著豐富的教育資源，對之進行充分的挖掘，必將對師生的情感、道德思想和價值行為產(chǎn)生重大影響。開發(fā)校史文化的課程資源，是校史文化推進校園文化建設科學有效的著力點和切入點。
校史文化課程資源的開發(fā)，可從學校發(fā)展的奮斗史、校史文化中的家國情懷、師生校友對社會的責任與擔當?shù)确矫媲腥?，感化和教育師生，使師生產(chǎn)生情感上的親近和認同，從而產(chǎn)生思想道德上的升華、行為上的效仿。“校史教育應是新生入學前的必修課，一個學校的歷史和傳統(tǒng)精神、學術(shù)文化氛圍和校友的榜樣，都將對一代代學子產(chǎn)生終身銘記的不可估量的影響。”
校史文化的課程資源，無論是在補充知識上，還是在教學、情感和能力上，對廣大師生都是一次次的教育、一次次的感化、一次次的鍛煉。在開發(fā)校史課程資源的實踐中，要真正做到發(fā)掘校史以經(jīng)典引領人、編撰校史以文脈滋養(yǎng)人、選修課程以歷史影響人、策展校史以故事感染人、創(chuàng)新方法以情懷溫暖人。
三、增強校史文化認同，是校史文化推進校園文化建設的關(guān)鍵點
在新時代背景下，學校強調(diào)實施內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、開放發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展。強調(diào)特色發(fā)展，不僅要在學科建設、人才培養(yǎng)模式等方面有特色，而且關(guān)鍵的節(jié)點還要在對學校文化認同感上的提升。校史作為學校文化的特質(zhì)文化元素，蘊含廣大師生普遍認同的思想、價值和行為規(guī)范，是師生最深沉、最持久的向心力。實現(xiàn)對學校文化認同，進而推進學校管理的科學化、規(guī)范化和人文化。在學校校園文化建設中，特別是培育師生對學校文化認同的過程中，增強校史文化認同是關(guān)鍵點。
四、校史文化是校園文化的核心和特質(zhì)
校史文化是校園文化的核心層次。校史文化承載著校園文化的風格與傳統(tǒng)、精神與價值，引導著校園文化的靈魂，潛移默化著校園文化的外在表現(xiàn)形態(tài)，是學校師生員工判斷對錯、評價優(yōu)劣、是取是舍的一種衡量標準。也可以這么說，校史文化決定著校園文化的發(fā)展方向，從建校開始一路走來經(jīng)過多年成長，決定著校園文化的精神內(nèi)容，對校園文化起著決定性作用，處于核心層次。
校史文化是校園文化的發(fā)展根基。校史文化作為校園的一種獨特文化現(xiàn)象，隨著學校的不斷發(fā)展，校史文化以她所具有的歷史感悟力，引導著學校校園文化在傳承的基礎上不斷前進。學校的誕生，即意味著學校歷史的開始;學校歷史的開始，即意味著校史文化過程的啟動。隨著校園文化的不斷發(fā)展，作為其核心的校史文化，以其強大的歷史穿透力，不斷推動著校園文化的發(fā)展與壯大，新與舊的不斷融合，創(chuàng)造更多適應時代發(fā)展的文化與載體。
校史文化是校園文化的特色標簽。學校的專業(yè)性、地域性和師生的創(chuàng)造性，使學校校史文化具有與眾不同的特質(zhì)，是識別不同校園文化的文化標記，也是形成獨特校園文化的主導原因，因此，校史文化是一所學校校園文化的特色標簽。
五、校園文化建設不斷豐富著校史文化的內(nèi)涵
校園文化在精神和物質(zhì)、制度和行為等層面上源源不絕地為校史文化注入烙有時代印記的內(nèi)容。學校在每一歷史時期的辦學理念、辦學指導思想，教師教書育人的成績、學生在校學習或在社會工作的成績，為校史文化注入豐富的內(nèi)容，從而使校史文化源遠流長。另外，對學校長期開展的各類校園文化活動進行有機地整合與提煉，努力打造校園文化活動品牌，努力體現(xiàn)學校獨特的風格和文化內(nèi)涵，讓校園文化融入師生的日常學習、生活和思想行為之中，將校園文化活動具體內(nèi)化為全校師生員工的文化自信、精神內(nèi)涵、道德品格與自覺行動。多樣性的校園文化活動，為校史注入豐富鮮活的內(nèi)容，使校史文化更加厚重豐滿。
對于國家和民族來說，需要有歷史的繼承和文化的傳承，對學校也是如此。沒有歷史，就沒有未來。創(chuàng)新和實踐校史文化在校園文化建設中的應用方式，要正確認識校史文化在校園文化中的重要性，充分發(fā)揮在校園文化建設中的重要作用，讓師生感悟到人只有歸屬于社會、歸屬于學校，才會有認同和發(fā)自內(nèi)心去照顧它的愿望，使每個師生產(chǎn)生強烈的歷史使命擔當和主人翁責任擔當。
學校校園文化建設的特質(zhì)文化元素是校史文化。要充分發(fā)揮校史文化這一特質(zhì)元素對校園文化建設的獨特作用，就必須建設本校獨有的校史館、校史景觀、校歌、校訓等物質(zhì)載體。
校史館的每一件物品，都是學校不同歷史時期的物質(zhì)文化元素。她向師生們敘說著學校的奮斗史，抒發(fā)著不同歷史階段師生的家國情懷，使師生感到情感上的觸動和心靈深處的鞭策，引領師生的情感認同、價值取向和行為模式，為社會的使命和責任而學習和拼搏。
校史景觀的每一件作品，或刻畫校史的某一人物，或體現(xiàn)學校的精神，或反映學校的歷史，或抒發(fā)學校的情感，或感恩學校的哺育。校史景觀用她外在的藝術(shù)形態(tài)、內(nèi)在的氣質(zhì)精神，在情感上、思想上、心靈上去感化師生、教育和影響師生。
校訓、校徽與校歌，是學校精神的一種凝集，是學校發(fā)展理念的一種藝術(shù)表現(xiàn)，是學校情感的一種升華。校訓、?；蘸托８瑾q如“集結(jié)號”一樣，是廣大師生和校友的心靈歸宿和精神高地。
二、開發(fā)校史文化課程資源，是校史文化推進校園文化建設的著力點
一所學校與另一所學校區(qū)別開來的文化標記是校史文化，她是學校長期艱苦奮斗的精神財富，蘊含著豐富的教育資源，對之進行充分的挖掘，必將對師生的情感、道德思想和價值行為產(chǎn)生重大影響。開發(fā)校史文化的課程資源，是校史文化推進校園文化建設科學有效的著力點和切入點。
校史文化課程資源的開發(fā)，可從學校發(fā)展的奮斗史、校史文化中的家國情懷、師生校友對社會的責任與擔當?shù)确矫媲腥?，感化和教育師生，使師生產(chǎn)生情感上的親近和認同，從而產(chǎn)生思想道德上的升華、行為上的效仿。“校史教育應是新生入學前的必修課，一個學校的歷史和傳統(tǒng)精神、學術(shù)文化氛圍和校友的榜樣，都將對一代代學子產(chǎn)生終身銘記的不可估量的影響。”
校史文化的課程資源，無論是在補充知識上，還是在教學、情感和能力上，對廣大師生都是一次次的教育、一次次的感化、一次次的鍛煉。在開發(fā)校史課程資源的實踐中，要真正做到發(fā)掘校史以經(jīng)典引領人、編撰校史以文脈滋養(yǎng)人、選修課程以歷史影響人、策展校史以故事感染人、創(chuàng)新方法以情懷溫暖人。
三、增強校史文化認同，是校史文化推進校園文化建設的關(guān)鍵點
在新時代背景下，學校強調(diào)實施內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、開放發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展。強調(diào)特色發(fā)展，不僅要在學科建設、人才培養(yǎng)模式等方面有特色，而且關(guān)鍵的節(jié)點還要在對學校文化認同感上的提升。校史作為學校文化的特質(zhì)文化元素，蘊含廣大師生普遍認同的思想、價值和行為規(guī)范，是師生最深沉、最持久的向心力。實現(xiàn)對學校文化認同，進而推進學校管理的科學化、規(guī)范化和人文化。在學校校園文化建設中，特別是培育師生對學校文化認同的過程中，增強校史文化認同是關(guān)鍵點。
校史文化是校園文化的核心層次。校史文化承載著校園文化的風格與傳統(tǒng)、精神與價值，引導著校園文化的靈魂，潛移默化著校園文化的外在表現(xiàn)形態(tài)，是學校師生員工判斷對錯、評價優(yōu)劣、是取是舍的一種衡量標準。也可以這么說，校史文化決定著校園文化的發(fā)展方向，從建校開始一路走來經(jīng)過多年成長，決定著校園文化的精神內(nèi)容，對校園文化起著決定性作用，處于核心層次。
校史文化是校園文化的發(fā)展根基。校史文化作為校園的一種獨特文化現(xiàn)象，隨著學校的不斷發(fā)展，校史文化以她所具有的歷史感悟力，引導著學校校園文化在傳承的基礎上不斷前進。學校的誕生，即意味著學校歷史的開始;學校歷史的開始，即意味著校史文化過程的啟動。隨著校園文化的不斷發(fā)展，作為其核心的校史文化，以其強大的歷史穿透力，不斷推動著校園文化的發(fā)展與壯大，新與舊的不斷融合，創(chuàng)造更多適應時代發(fā)展的文化與載體。
校史文化是校園文化的特色標簽。學校的專業(yè)性、地域性和師生的創(chuàng)造性，使學校校史文化具有與眾不同的特質(zhì)，是識別不同校園文化的文化標記，也是形成獨特校園文化的主導原因，因此，校史文化是一所學校校園文化的特色標簽。
五、校園文化建設不斷豐富著校史文化的內(nèi)涵
校園文化在精神和物質(zhì)、制度和行為等層面上源源不絕地為校史文化注入烙有時代印記的內(nèi)容。學校在每一歷史時期的辦學理念、辦學指導思想，教師教書育人的成績、學生在校學習或在社會工作的成績，為校史文化注入豐富的內(nèi)容，從而使校史文化源遠流長。另外，對學校長期開展的各類校園文化活動進行有機地整合與提煉，努力打造校園文化活動品牌，努力體現(xiàn)學校獨特的風格和文化內(nèi)涵，讓校園文化融入師生的日常學習、生活和思想行為之中，將校園文化活動具體內(nèi)化為全校師生員工的文化自信、精神內(nèi)涵、道德品格與自覺行動。多樣性的校園文化活動，為校史注入豐富鮮活的內(nèi)容，使校史文化更加厚重豐滿。
對于國家和民族來說，需要有歷史的繼承和文化的傳承，對學校也是如此。沒有歷史，就沒有未來。創(chuàng)新和實踐校史文化在校園文化建設中的應用方式，要正確認識校史文化在校園文化中的重要性，充分發(fā)揮在校園文化建設中的重要作用，讓師生感悟到人只有歸屬于社會、歸屬于學校，才會有認同和發(fā)自內(nèi)心去照顧它的愿望，使每個師生產(chǎn)生強烈的歷史使命擔當和主人翁責任擔當。
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