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學校文化建設的戰(zhàn)略目標
作者：金火炬校園文化建設中心時間：2016-12-29 15:10:32來源：佚名 點擊量：0
學校文化建設的戰(zhàn)略目標是指學校要從長遠上、宏觀上確定學校文化建設的總體目標。這主要應從兩個方面來把握戰(zhàn)略目標的構建。
1．把握戰(zhàn)略目標產生和依存的背景
人們任何行事目標的確定都必須以一定的背景為依據。存在決定意識，經濟基礎決定上層建筑，這是社會發(fā)展的規(guī)律。人們的行事規(guī)劃、目標、計劃等都是一定的社會存在的反映，是一定經濟基礎的反映。所以，學校文化建設的戰(zhàn)略目標的確定是不能離開對包括時代背景、社會背景、環(huán)境背景等內容的認真分析和把握的。
新時期的學校文化建設戰(zhàn)略目標必須把握以下生存背景：
(1)國際背景
對當今世界總體形勢可以這樣概括：政治多極化，經濟全球一體化，科技革命迅猛化，文化多元化，信息交流網絡化，綜合國力競爭劇烈化，氣候變暖、環(huán)境污染、恐怖活動等世界問題突出化等。在這樣的國際大背景下，如何適應國際總體形勢發(fā)展的要求，是確定學校文化建設戰(zhàn)略目標的重要依據。
(2)國內背景
當今中國就是要以科學發(fā)展觀為指導，實現現代化，構建中國特色社會主義的全面小康和諧社會，使我國在本世紀中葉進入世界中等發(fā)達國家的行列。這是中華民族偉大復興的戰(zhàn)略性目標。這個目標激勵著各行各業(yè)的發(fā)展。教育作為關乎國家基礎性、先導性、全局性發(fā)展的行業(yè)，對這個戰(zhàn)略目標的實現起著關鍵性的作用。所以，學校文化建設必須以這一大背景為依據來確定自己的戰(zhàn)略目標。
(3)教育背景
學校文化是教育這個亞文化的子文化，它的建設不能脫離教育的大背景。當代中國教育就是要建設具有中國特色的社會主義現代教育體系，這個教育體系包括了全面推行以創(chuàng)新教育為核心的素質教育，構建公平、公正的和諧教育體系，構建幼兒教育、基礎教育、高等教育、職業(yè)教育、成人教育、社會教育平衡發(fā)展的國民終身教育體系等。學校文化建設就要根據教育發(fā)展的這些根本性目標來確定自己的戰(zhàn)略目標。
(4)學校自身背景
學校文化是在自身的土壤里生長的。新的學校文化建設離不開學校自身的特點、背景條件。這包括學校的歷史背景、地理區(qū)域環(huán)境、學校的人員（師生員工）組成特點、學校的文化特色（校風、教風、學風、制度體系、價值觀念體系等）、學校的業(yè)績（教育教學質量、辦學效益）等。學校在確定自己的文化建設戰(zhàn)略目標時，對本身的這些背景條件必須充分把握，然后才能制定出符合自身文化發(fā)展方向的戰(zhàn)略目標。
2．把握住戰(zhàn)略目標的構成要項
根據上述對學校文化依存的背景因素的分析，學校文化建設的戰(zhàn)略目標構成要項應包括以下內容：
(1)辦學理念
理念，最初用于哲學上的描述，描寫事物之間的內部聯系，探究事物的本質和發(fā)展規(guī)律?，F在，多用來指人們對于客觀事物或現象的理性認識、理想追求及由此所形成的觀念體系和價值追求體系。辦學理念是指學校辦學的基本思路、目標追求和核心價值觀，它是學校對辦學的哲學思考，是學校存在和運行的靈魂與指針，也是學校文化建設的核心內容，因此也必然成為文化建設的戰(zhàn)略目標的要項。好的辦學理念應具有以下特性：時代性，能體現當代國際國內形勢發(fā)展的規(guī)律和時代需求；導向性，導引學校的發(fā)展和師生員工的思想及行為；價值性，具有重大的價值意義，能引領學校實現辦學效益的最佳化；獨特性，是優(yōu)于其他學校獨具特色的理念文化，具有品牌效應和軟實力效應；和諧性，它抽象地概括了學校物質文化、制度文化、行為文化、精神文化的內核，使它們和諧地統(tǒng)一于辦學理念之中，并能引導學校的和諧發(fā)展；相對穩(wěn)定性，能在較長時段內對學校的生存和發(fā)展起作用，而不
是換一屆學校領導就換一套辦學理念。
(2)育人取向
育人取向就是確定朝哪個方向、用什么樣的價值目標和標準來培育學生和教師。它實質上是學校的育人取向文化。根據當今國內外形勢發(fā)展的要求，應把以下這些主要內容納入育人取向體系：
①構建和諧教育體系，培養(yǎng)學生、教師的和諧人格。這是整個社會主義和諧社會構建的要求。和諧教育就是真正做到面向全體學生，促進學生的德、智、體、美、勞、心等全面素質的提升，使每一個學生都能在其自身發(fā)展方向上得到公平、公正的全面發(fā)展。
同時還要促進全體教師的專業(yè)化和諧發(fā)展。沒有教師的全面和諧發(fā)展，是不可能有學生的全面和諧發(fā)展的。
和諧人格是指師生適應當代社會發(fā)展，能應對各種挑戰(zhàn)的品德和心理素質。
只有包括道德、意志、情感、毅力、耐挫折、抗打壓等優(yōu)良心理品質在內的各種人格因素都達到了和諧的統(tǒng)一，師生才能適應于當今時代的發(fā)展和挑戰(zhàn)。
②注重人文精神教育，培養(yǎng)師生的人文精神。當今世界各國都非常注重的人文精神的培養(yǎng)。培養(yǎng)師生人文精神，主要就是使師生具有當代世界的視野，關注人類的生存和發(fā)展，尊重人權和生命，致力于維護世界和平及和諧發(fā)展，為消除環(huán)境污染、毒品泛濫、艾滋病的流行、恐怖行為橫行等全球性災難而貢獻力量。
③構建符合新時代要求的新的德育體系，使師生的德育真正取得實效。
(3)文化環(huán)境場
所謂“文化環(huán)境場”是指形成學?？傮w文化的“場”效應，使學校育人取向文化、校長文化、教師文化、學生文化、課程文化、制度文化、精神文化、物質文化等形成和諧統(tǒng)一的“文化環(huán)境場”，使廣大師生員工在這個“場”力的效應作用下，得到各自相應的發(fā)展，而達到學校文化育人的總體目標。
①校長文化要發(fā)揮“魂”的作用。校長是教育理念的承載主體，也是辦學理念的踐行主體。校長文化可解讀為：在學校文化進程中所折射出的校長獨有的規(guī)律追求和職業(yè)（行業(yè)）特征；校長是學校先進文化的代表，在適應主流文化取向的人才培養(yǎng)模式上，其教育理念、思維方式、行為方式要能夠體現學校文化的整體要求，其自身的品格、修養(yǎng)、風范也應成為師生楷模①。
②教師文化要發(fā)揮引領學生文化“魂”的作用。教師文化是學生生命存在價值認同的核心。教師文化是影響教育生命活動的文化之源。教師對生命意義的認識，對學生生命個體價值意義的體悟，直接影響著教育教學活動的最終結果。富有生命責任感的教育能造就千千萬萬具有個性的智慧人才，沒有生命責任感的教育就可能扼殺學生的生命發(fā)展個性，而誤人子弟。因此，引導教師去感悟和體驗自身文化中生命的意義，從理性的角度認識生命的存在性、深刻性和創(chuàng)造性，實現教師對生命存在價值的認同，是教師文化生長、發(fā)展、成熟的必要前提②。以此來引導教師文化發(fā)揮其引領學生文化“魂”的作用，達成學校文化育人的總體目標。
③課程文化要承載學校文化的精神體系，引領學校育人文化與時俱進。學校育人主要是通過課程文化來實現的，課程文化承載了學校的教育思想、價值觀念、育人目標追求，也承載了校長文化、教師文化對育人的期望，還反映了當今世界教育文化發(fā)展的要求。因此，確定學校文化構建戰(zhàn)略目標，必須十分重視對課程文化發(fā)展目標的構建。要使它既能充分反映學校的精神文化體系要求，又能充分反映時代的新特征、新要求，使課程文化在學校文化環(huán)境場中發(fā)揮載體引導的作用。
(4)特色文化模式
這是指在構建學校文化戰(zhàn)略目標時，要充分考慮對符合自身發(fā)展規(guī)律和特點的特色文化樣式的構建。只有具有特色的文化才具有強大的生命力，在當今激烈競爭的環(huán)境中，才具有優(yōu)勢競爭力。
①要清醒把握住自身文化發(fā)展的規(guī)律和特點，選準自身文化的優(yōu)勢生長點。以此為突破口，去確定戰(zhàn)略目標，構建特色文化發(fā)展模式。比如，歷史文化優(yōu)勢，體、音、美特長教育優(yōu)勢，科研興教優(yōu)勢等。
②要突出優(yōu)質教育和創(chuàng)新教育，從教育內容上彰顯文化新特色。2000年在達喀爾“世界教育論壇”上，100多個國家的政府作出鄭重承諾，要實現優(yōu)質教育。聯合國教科文組織認為，優(yōu)質教育應當是全民的優(yōu)質教育；是以人的價值為教育體制核心的教育，在整個教育體制中，包括學習者、課程內容、教育過程、教學方法和教育環(huán)境及管理等方面都重視人的權利，實施人的權利；是為人的可持續(xù)發(fā)展服務的教育，教育應提供持續(xù)性生活方式所需要的資格、觀點、價值和知識，應將屬于不同學科的概念和分析方法綜合起來進行學科教育，應將促進可持續(xù)性發(fā)展的內容納入教育政策與方針之中。
因此，應當建立良好的管理體系，以確保學習過程的透明性，政策的正確性和法規(guī)的合理性。
創(chuàng)新關系到國家的興衰存亡。素質教育的核心與本質就是創(chuàng)新教育，創(chuàng)新的最終目的就在于開發(fā)、挖掘學生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為國家的不斷創(chuàng)新發(fā)展提供源源不斷的創(chuàng)新型人才。這就要求學校形成創(chuàng)新教育體制和機制，教師要創(chuàng)造性地開展教學工作，要開展全方位的創(chuàng)新活動，以各種形式和手段培養(yǎng)學生強烈的求知欲、豐富的想象力和質疑能力，善于發(fā)現創(chuàng)新個性強烈的學生，對他們進行正確引導。
學校要形成自己的特色文化，可以在優(yōu)質教育、創(chuàng)新教育方面選準切人點，根據自身實際確立戰(zhàn)略重點，打造優(yōu)質教育和創(chuàng)新教育的特色。這樣就能使自己的特色文化形成符合時代特征的新樣式。
1．把握戰(zhàn)略目標產生和依存的背景
人們任何行事目標的確定都必須以一定的背景為依據。存在決定意識，經濟基礎決定上層建筑，這是社會發(fā)展的規(guī)律。人們的行事規(guī)劃、目標、計劃等都是一定的社會存在的反映，是一定經濟基礎的反映。所以，學校文化建設的戰(zhàn)略目標的確定是不能離開對包括時代背景、社會背景、環(huán)境背景等內容的認真分析和把握的。
新時期的學校文化建設戰(zhàn)略目標必須把握以下生存背景：
(1)國際背景
對當今世界總體形勢可以這樣概括：政治多極化，經濟全球一體化，科技革命迅猛化，文化多元化，信息交流網絡化，綜合國力競爭劇烈化，氣候變暖、環(huán)境污染、恐怖活動等世界問題突出化等。在這樣的國際大背景下，如何適應國際總體形勢發(fā)展的要求，是確定學校文化建設戰(zhàn)略目標的重要依據。
(2)國內背景
當今中國就是要以科學發(fā)展觀為指導，實現現代化，構建中國特色社會主義的全面小康和諧社會，使我國在本世紀中葉進入世界中等發(fā)達國家的行列。這是中華民族偉大復興的戰(zhàn)略性目標。這個目標激勵著各行各業(yè)的發(fā)展。教育作為關乎國家基礎性、先導性、全局性發(fā)展的行業(yè)，對這個戰(zhàn)略目標的實現起著關鍵性的作用。所以，學校文化建設必須以這一大背景為依據來確定自己的戰(zhàn)略目標。
(3)教育背景
學校文化是教育這個亞文化的子文化，它的建設不能脫離教育的大背景。當代中國教育就是要建設具有中國特色的社會主義現代教育體系，這個教育體系包括了全面推行以創(chuàng)新教育為核心的素質教育，構建公平、公正的和諧教育體系，構建幼兒教育、基礎教育、高等教育、職業(yè)教育、成人教育、社會教育平衡發(fā)展的國民終身教育體系等。學校文化建設就要根據教育發(fā)展的這些根本性目標來確定自己的戰(zhàn)略目標。
(4)學校自身背景
學校文化是在自身的土壤里生長的。新的學校文化建設離不開學校自身的特點、背景條件。這包括學校的歷史背景、地理區(qū)域環(huán)境、學校的人員（師生員工）組成特點、學校的文化特色（校風、教風、學風、制度體系、價值觀念體系等）、學校的業(yè)績（教育教學質量、辦學效益）等。學校在確定自己的文化建設戰(zhàn)略目標時，對本身的這些背景條件必須充分把握，然后才能制定出符合自身文化發(fā)展方向的戰(zhàn)略目標。
2．把握住戰(zhàn)略目標的構成要項
根據上述對學校文化依存的背景因素的分析，學校文化建設的戰(zhàn)略目標構成要項應包括以下內容：
(1)辦學理念
理念，最初用于哲學上的描述，描寫事物之間的內部聯系，探究事物的本質和發(fā)展規(guī)律?，F在，多用來指人們對于客觀事物或現象的理性認識、理想追求及由此所形成的觀念體系和價值追求體系。辦學理念是指學校辦學的基本思路、目標追求和核心價值觀，它是學校對辦學的哲學思考，是學校存在和運行的靈魂與指針，也是學校文化建設的核心內容，因此也必然成為文化建設的戰(zhàn)略目標的要項。好的辦學理念應具有以下特性：時代性，能體現當代國際國內形勢發(fā)展的規(guī)律和時代需求；導向性，導引學校的發(fā)展和師生員工的思想及行為；價值性，具有重大的價值意義，能引領學校實現辦學效益的最佳化；獨特性，是優(yōu)于其他學校獨具特色的理念文化，具有品牌效應和軟實力效應；和諧性，它抽象地概括了學校物質文化、制度文化、行為文化、精神文化的內核，使它們和諧地統(tǒng)一于辦學理念之中，并能引導學校的和諧發(fā)展；相對穩(wěn)定性，能在較長時段內對學校的生存和發(fā)展起作用，而不
是換一屆學校領導就換一套辦學理念。
(2)育人取向
育人取向就是確定朝哪個方向、用什么樣的價值目標和標準來培育學生和教師。它實質上是學校的育人取向文化。根據當今國內外形勢發(fā)展的要求，應把以下這些主要內容納入育人取向體系：
①構建和諧教育體系，培養(yǎng)學生、教師的和諧人格。這是整個社會主義和諧社會構建的要求。和諧教育就是真正做到面向全體學生，促進學生的德、智、體、美、勞、心等全面素質的提升，使每一個學生都能在其自身發(fā)展方向上得到公平、公正的全面發(fā)展。
同時還要促進全體教師的專業(yè)化和諧發(fā)展。沒有教師的全面和諧發(fā)展，是不可能有學生的全面和諧發(fā)展的。
和諧人格是指師生適應當代社會發(fā)展，能應對各種挑戰(zhàn)的品德和心理素質。
只有包括道德、意志、情感、毅力、耐挫折、抗打壓等優(yōu)良心理品質在內的各種人格因素都達到了和諧的統(tǒng)一，師生才能適應于當今時代的發(fā)展和挑戰(zhàn)。
②注重人文精神教育，培養(yǎng)師生的人文精神。當今世界各國都非常注重的人文精神的培養(yǎng)。培養(yǎng)師生人文精神，主要就是使師生具有當代世界的視野，關注人類的生存和發(fā)展，尊重人權和生命，致力于維護世界和平及和諧發(fā)展，為消除環(huán)境污染、毒品泛濫、艾滋病的流行、恐怖行為橫行等全球性災難而貢獻力量。
③構建符合新時代要求的新的德育體系，使師生的德育真正取得實效。
(3)文化環(huán)境場
所謂“文化環(huán)境場”是指形成學?？傮w文化的“場”效應，使學校育人取向文化、校長文化、教師文化、學生文化、課程文化、制度文化、精神文化、物質文化等形成和諧統(tǒng)一的“文化環(huán)境場”，使廣大師生員工在這個“場”力的效應作用下，得到各自相應的發(fā)展，而達到學校文化育人的總體目標。
①校長文化要發(fā)揮“魂”的作用。校長是教育理念的承載主體，也是辦學理念的踐行主體。校長文化可解讀為：在學校文化進程中所折射出的校長獨有的規(guī)律追求和職業(yè)（行業(yè)）特征；校長是學校先進文化的代表，在適應主流文化取向的人才培養(yǎng)模式上，其教育理念、思維方式、行為方式要能夠體現學校文化的整體要求，其自身的品格、修養(yǎng)、風范也應成為師生楷模①。
②教師文化要發(fā)揮引領學生文化“魂”的作用。教師文化是學生生命存在價值認同的核心。教師文化是影響教育生命活動的文化之源。教師對生命意義的認識，對學生生命個體價值意義的體悟，直接影響著教育教學活動的最終結果。富有生命責任感的教育能造就千千萬萬具有個性的智慧人才，沒有生命責任感的教育就可能扼殺學生的生命發(fā)展個性，而誤人子弟。因此，引導教師去感悟和體驗自身文化中生命的意義，從理性的角度認識生命的存在性、深刻性和創(chuàng)造性，實現教師對生命存在價值的認同，是教師文化生長、發(fā)展、成熟的必要前提②。以此來引導教師文化發(fā)揮其引領學生文化“魂”的作用，達成學校文化育人的總體目標。
③課程文化要承載學校文化的精神體系，引領學校育人文化與時俱進。學校育人主要是通過課程文化來實現的，課程文化承載了學校的教育思想、價值觀念、育人目標追求，也承載了校長文化、教師文化對育人的期望，還反映了當今世界教育文化發(fā)展的要求。因此，確定學校文化構建戰(zhàn)略目標，必須十分重視對課程文化發(fā)展目標的構建。要使它既能充分反映學校的精神文化體系要求，又能充分反映時代的新特征、新要求，使課程文化在學校文化環(huán)境場中發(fā)揮載體引導的作用。
(4)特色文化模式
這是指在構建學校文化戰(zhàn)略目標時，要充分考慮對符合自身發(fā)展規(guī)律和特點的特色文化樣式的構建。只有具有特色的文化才具有強大的生命力，在當今激烈競爭的環(huán)境中，才具有優(yōu)勢競爭力。
①要清醒把握住自身文化發(fā)展的規(guī)律和特點，選準自身文化的優(yōu)勢生長點。以此為突破口，去確定戰(zhàn)略目標，構建特色文化發(fā)展模式。比如，歷史文化優(yōu)勢，體、音、美特長教育優(yōu)勢，科研興教優(yōu)勢等。
②要突出優(yōu)質教育和創(chuàng)新教育，從教育內容上彰顯文化新特色。2000年在達喀爾“世界教育論壇”上，100多個國家的政府作出鄭重承諾，要實現優(yōu)質教育。聯合國教科文組織認為，優(yōu)質教育應當是全民的優(yōu)質教育；是以人的價值為教育體制核心的教育，在整個教育體制中，包括學習者、課程內容、教育過程、教學方法和教育環(huán)境及管理等方面都重視人的權利，實施人的權利；是為人的可持續(xù)發(fā)展服務的教育，教育應提供持續(xù)性生活方式所需要的資格、觀點、價值和知識，應將屬于不同學科的概念和分析方法綜合起來進行學科教育，應將促進可持續(xù)性發(fā)展的內容納入教育政策與方針之中。
因此，應當建立良好的管理體系，以確保學習過程的透明性，政策的正確性和法規(guī)的合理性。
創(chuàng)新關系到國家的興衰存亡。素質教育的核心與本質就是創(chuàng)新教育，創(chuàng)新的最終目的就在于開發(fā)、挖掘學生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為國家的不斷創(chuàng)新發(fā)展提供源源不斷的創(chuàng)新型人才。這就要求學校形成創(chuàng)新教育體制和機制，教師要創(chuàng)造性地開展教學工作，要開展全方位的創(chuàng)新活動，以各種形式和手段培養(yǎng)學生強烈的求知欲、豐富的想象力和質疑能力，善于發(fā)現創(chuàng)新個性強烈的學生，對他們進行正確引導。
學校要形成自己的特色文化，可以在優(yōu)質教育、創(chuàng)新教育方面選準切人點，根據自身實際確立戰(zhàn)略重點，打造優(yōu)質教育和創(chuàng)新教育的特色。這樣就能使自己的特色文化形成符合時代特征的新樣式。
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