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當我們談起校園文化設計，那我們該談什么？
作者：金火炬時間：2018-12-27 16:51:13來源：佚名 點擊量：0
當我們談論“設計”的時候，就聯(lián)想到平面設計、工業(yè)設計、建筑設計、服裝設計……等專業(yè)門類的“硬設計”，仿佛設計就是專業(yè)設計師的工作，離我們的日常生活相距甚遠。
其實，“設計”本身的意涵卻遠不于此。
設計，英文名design，即設想和計劃，設想是目的，計劃是過程安排，通常指有目標和計劃的創(chuàng)作行為、活動。
從根本上來講，設計指的是一種思維和思考的方式，更是一種生活方式。是一個主動積極改變世界的信念體系，一套如何進行創(chuàng)新探索的方法論系統(tǒng)！
一旦我們把“設計”當成一種思維方式，其釋放的爆發(fā)力和領導力不可估量，對于設計行業(yè)如此，教育領域也不例外。
設計改變教育
我們常常說教育無痕，也就是教育中看似無教育但教育的元素卻一應俱全，這就是高超的教育設計。
事實上，設計正在改變教育的未來，教育的未來也正在被設計所塑造。
“為什么孩子上學之后，自由快樂就與他們無緣了，有些學生甚至厭學、自卑、叛逆，成了家長和老師眼中的問題學生”？
“什么樣的學校才能放孩子以自由，讓他們從‘成功’、‘考試’、‘望子成龍’……等束縛中解脫出來，能夠按照他們自己的意志生活？”
學校主題景觀的設計，是教育理念的集中展示，要體現(xiàn)出教育內涵，不能隨意而為。
好的學校景觀，不僅具備教育性，也是從兒童出發(fā)，回到兒童，考慮到其精神性和實用性，孩子可以互動參與。為了不造成“千校一面”的現(xiàn)象，更多則要去思考一所學校的教育特性在哪里。
用朱永新教授的話來說，學校應該是一個歷史博物館，一個珍品收藏所，一個美好事物的集散地，一個傳奇故事曾經(jīng)發(fā)生過的地方，民族文化的精華，當?shù)匚幕木?，本校歷史的敘事，腳下這片大地的特色，都應該能在學校體現(xiàn)出來。
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