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高職院校校園文化的特點
作者：時間：2016-01-22 14:45:36來源：佚名 點擊量：0
高職院校校園文化的靈魂和核心就是校園精神，校園精神既是深層次的群體 意識，又是群體的向心力和凝聚力，是校園群體共有的價值認同、價值取向和行 為方式。高職院校校園文化作為社會文化的亞文化形態(tài)，具有強烈的個性，它來 源于社會文化，以社會文化為背景，滋生于社會而又不同于社會文化。一般來 說，高職院校校園文化具有以下特點：
一、教育性與實踐性
高職院校校園文化是在校園這一特定環(huán)境中的文化現(xiàn)象，始終與該環(huán)境中的 生活成員發(fā)生密切聯(lián)系，參與高職院校校園文化活動的人是受教育的主體，相對 而言，高職院校校園文化作為客體存在，它隨時都發(fā)揮著顯性或隱性的作用。這 是高職院校校園文化的本質(zhì)所在。此外，學生時期是人生“好動”的階段，親身 體驗的欲望強烈。在校園活動中學生有目的、有組織地為自己創(chuàng)造條件，開展各 種喜聞樂見的體驗活動，在實踐中體驗生活的樂趣、價值，培養(yǎng)良好的社會道德 和精神。同時，高職院校校園文化活動又具有一定的社會性，使學生在活動中增 長社會知識和交往能力，這種實踐性在學生的理論與實踐之間架起一座橋梁，使 理論和實踐有機地結(jié)合，達到全面發(fā)展的目的。
二、時代性與特殊性
文化是時代的文化，不同時代有不同的文化。高職院校校園文化也不例外， 它與所處時代的政治、經(jīng)濟及文化的發(fā)展密切聯(lián)系。新時代的高職院校校園文化 總是對前一時代文化的繼承、批判和超越。高職院校校園文化作為一種亞文化， 它區(qū)別于其他文化的最主要表現(xiàn)是校園的特殊性。具有校園性才是高職院校校園文化特殊性的核心所在，它對于社會文化是相對獨立的，不同的校園會產(chǎn)生不同的文化。另外，它又是多元性的，可以分為校園物質(zhì)文化、精神文化以及校園行為構(gòu)成的制度文化等等。高職院校校園文化又是彌散性的，它可以通過各種活動形成，使它所包括的內(nèi)容廣泛地播散到校園的每一個角落、每一個人當中，形成一種特有的離職院校校園文化現(xiàn)象。
三、創(chuàng)造性與輻射性
創(chuàng)造是高職院校校園文化的靈魂，沒有創(chuàng)造便沒有高職院校校園文化的生長和發(fā)展。高校是知識分子相對集中的地方，傳播媒介比較完備，文化層次普遍較高，他們對社會文化的發(fā)展和走向表現(xiàn)出明顯的關(guān)注，并創(chuàng)造出許多形式多樣、內(nèi)容豐富的高職院校校園文化活動。師生在創(chuàng)造多姿多彩的高職院校校園文化活動中，不僅豐富了高職院校校園文化的內(nèi)涵，提高了文化意識，而且為師生員工的創(chuàng)造性思維提供了廣闊的空間。這種創(chuàng)造性將社會文化中對人才的要求、社會觀念、政治原則與價值規(guī)范體現(xiàn)在自己的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)中，通過課堂傳授，學校機制的約束，校風、教風、學風的熏陶和潛移默化，形成了自己創(chuàng)造性、超前性、輻射性等特點，從而形成對整個社會文化的示范和“導航”作用，為社會不斷孕育出新的思想觀點、理論學說和精神食糧，推進社會文化的進步。
一、教育性與實踐性
高職院校校園文化是在校園這一特定環(huán)境中的文化現(xiàn)象，始終與該環(huán)境中的 生活成員發(fā)生密切聯(lián)系，參與高職院校校園文化活動的人是受教育的主體，相對 而言，高職院校校園文化作為客體存在，它隨時都發(fā)揮著顯性或隱性的作用。這 是高職院校校園文化的本質(zhì)所在。此外，學生時期是人生“好動”的階段，親身 體驗的欲望強烈。在校園活動中學生有目的、有組織地為自己創(chuàng)造條件，開展各 種喜聞樂見的體驗活動，在實踐中體驗生活的樂趣、價值，培養(yǎng)良好的社會道德 和精神。同時，高職院校校園文化活動又具有一定的社會性，使學生在活動中增 長社會知識和交往能力，這種實踐性在學生的理論與實踐之間架起一座橋梁，使 理論和實踐有機地結(jié)合，達到全面發(fā)展的目的。
二、時代性與特殊性
文化是時代的文化，不同時代有不同的文化。高職院校校園文化也不例外， 它與所處時代的政治、經(jīng)濟及文化的發(fā)展密切聯(lián)系。新時代的高職院校校園文化 總是對前一時代文化的繼承、批判和超越。高職院校校園文化作為一種亞文化， 它區(qū)別于其他文化的最主要表現(xiàn)是校園的特殊性。具有校園性才是高職院校校園文化特殊性的核心所在，它對于社會文化是相對獨立的，不同的校園會產(chǎn)生不同的文化。另外，它又是多元性的，可以分為校園物質(zhì)文化、精神文化以及校園行為構(gòu)成的制度文化等等。高職院校校園文化又是彌散性的，它可以通過各種活動形成，使它所包括的內(nèi)容廣泛地播散到校園的每一個角落、每一個人當中，形成一種特有的離職院校校園文化現(xiàn)象。
三、創(chuàng)造性與輻射性
創(chuàng)造是高職院校校園文化的靈魂，沒有創(chuàng)造便沒有高職院校校園文化的生長和發(fā)展。高校是知識分子相對集中的地方，傳播媒介比較完備，文化層次普遍較高，他們對社會文化的發(fā)展和走向表現(xiàn)出明顯的關(guān)注，并創(chuàng)造出許多形式多樣、內(nèi)容豐富的高職院校校園文化活動。師生在創(chuàng)造多姿多彩的高職院校校園文化活動中，不僅豐富了高職院校校園文化的內(nèi)涵，提高了文化意識，而且為師生員工的創(chuàng)造性思維提供了廣闊的空間。這種創(chuàng)造性將社會文化中對人才的要求、社會觀念、政治原則與價值規(guī)范體現(xiàn)在自己的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)中，通過課堂傳授，學校機制的約束，校風、教風、學風的熏陶和潛移默化，形成了自己創(chuàng)造性、超前性、輻射性等特點，從而形成對整個社會文化的示范和“導航”作用，為社會不斷孕育出新的思想觀點、理論學說和精神食糧，推進社會文化的進步。
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