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職業(yè)院校教育作為一種與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系最為緊密的教育類型，其培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性決定了職業(yè)院校必須以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)企業(yè)需求確定辦學(xué)目標(biāo)?；谛Ｆ笪幕瘜?duì)接的職業(yè)院校校園文化，必須堅(jiān)持體現(xiàn)職業(yè)院校教育特色、與企業(yè)文化緊密聯(lián)系、溝通乃至融合的理念對(duì)其內(nèi)涵進(jìn)行建設(shè)，即以校企精神文化對(duì)接為重點(diǎn)，以校企制度文化對(duì)接為抓手，以校企物質(zhì)文化對(duì)接為基礎(chǔ)，以校企課程文化對(duì)接為亮點(diǎn)，以校企文化活動(dòng)對(duì)接為平臺(tái)，通過(guò)校企文化的對(duì)接與共融，努力創(chuàng)建職教特色鮮明的職業(yè)校園文化。

關(guān)鍵詞：校企文化對(duì)接  職業(yè)院校  文化建設(shè)  理念內(nèi)涵

        引言

        理念即人們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中逐漸形成的對(duì)某一事物的看法、思想及思維的結(jié)果。內(nèi)涵即一個(gè)概念所反映的事物的本質(zhì)屬性的總和，也就是概念的內(nèi)容。職業(yè)院校校園文化的理念是校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等精神文化的濃縮。職業(yè)院校校園文化的內(nèi)涵是以世界觀、價(jià)值觀和人生觀為導(dǎo)向，以校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)為靈魂，具有其職業(yè)性和實(shí)踐性?；谛Ｆ笪幕瘜?duì)接的職業(yè)院校校園文化應(yīng)立足于企業(yè)化的理念對(duì)其精神文化、制度文化、物質(zhì)文化、課程文化、活動(dòng)文化等方面進(jìn)行建設(shè)。

        1 校企文化對(duì)接的職業(yè)院校校園文化建設(shè)的理念

        1.1 企業(yè)化的辦學(xué)理念。堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以能力為中心的辦學(xué)理念。合理構(gòu)建知識(shí)框架，突出職業(yè)性、行業(yè)性、區(qū)域性、特色性、貼切性的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性，提高學(xué)生職業(yè)流動(dòng)應(yīng)對(duì)性。

        1.2 企業(yè)化的管理理念。堅(jiān)持“管理企業(yè)化，教學(xué)職場(chǎng)化”的管理理念。引入ISO9000質(zhì)量認(rèn)證體系，規(guī)范學(xué)校管理制度，強(qiáng)化過(guò)程管理，使管理標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，建設(shè)具有企業(yè)文化特色的校園文化。

        1.3 企業(yè)化的氛圍理念。堅(jiān)持營(yíng)造像企業(yè)一樣的育人氛圍理念。奉行團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，形成良好合作的校園氛圍；加強(qiáng)師德建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，形成大膽探索的創(chuàng)新氛圍；改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將學(xué)生學(xué)習(xí)場(chǎng)所空間擴(kuò)大到車(chē)間、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地，形成實(shí)踐操作的職業(yè)氛圍；開(kāi)展貼近企業(yè)的比賽活動(dòng)，讓學(xué)生感受模擬企業(yè)生產(chǎn)第一線的環(huán)境氛圍。

        1.4 融合與互動(dòng)的理念。
搭建校企合作平臺(tái)，引進(jìn)企業(yè)文化，圍繞專業(yè)性、實(shí)踐性、競(jìng)爭(zhēng)性、社會(huì)性、開(kāi)放性，通過(guò)校園物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、精神文化建設(shè)等，構(gòu)建多層次、多樣化、多元化的全方位校園文化格局，使校園與企業(yè)聯(lián)合互動(dòng)。

        1.5 校企合作的理念。
整合多種文化，增強(qiáng)“校企合作、工學(xué)結(jié)合、訂單產(chǎn)學(xué)”的職業(yè)院校校園文化理念，強(qiáng)化“企業(yè)與學(xué)校‘和而不同’地相互融合”的境界、包容理念以及潛在的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)“零滯留”、實(shí)訓(xùn)基地“零投入”、師資水平“零距離”。

        2 基于校企文化對(duì)接的職業(yè)院校校園文化建設(shè)的內(nèi)涵

        2.1 強(qiáng)化和突出精神文化建設(shè)
精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心和靈魂工程，包括院校精神、辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校徽、校歌等。辦學(xué)理念是學(xué)校定位和辦學(xué)思路的集中體現(xiàn)，它對(duì)學(xué)校具有導(dǎo)向性、綱舉目張的作用。職業(yè)院校的辦學(xué)理念應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以課程建設(shè)為核心，以職業(yè)能力訓(xùn)練為重點(diǎn)，以素質(zhì)教育為目標(biāo)，充分體現(xiàn)職業(yè)性、區(qū)域性、特色性、貼切性的特點(diǎn)。校訓(xùn)是校園精神的靈魂，是全體師生員工的座右銘，它反映了辦學(xué)的指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標(biāo)及管理原則，體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)學(xué)生思想行為的規(guī)范要求。校風(fēng)是教職員工共同具有的、富有特色的、相對(duì)穩(wěn)定的行為傾向，是一種群體心理現(xiàn)象，也是學(xué)校物質(zhì)文化和精神文化建設(shè)的綜合反映。校風(fēng)包括教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和作風(fēng)。教風(fēng)是校風(fēng)建設(shè)的主導(dǎo)因素，學(xué)風(fēng)是校風(fēng)建設(shè)的歸宿，作風(fēng)是形成優(yōu)良校風(fēng)的關(guān)鍵因素，它們共同構(gòu)建成一所職業(yè)院校獨(dú)特的精神風(fēng)貌。?；帐菍W(xué)校的象征，也是學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、人文精神的集中體現(xiàn)。校歌是學(xué)校的重要文化標(biāo)志，是學(xué)校精神文化的重要組成部分，它反映了師生對(duì)母校的理解和熱愛(ài)，對(duì)于弘揚(yáng)學(xué)校精神、凝聚師生力量有不可替代的作用。職業(yè)院校應(yīng)倡導(dǎo)建立積極向上、認(rèn)真做事、踏實(shí)做人、勇于開(kāi)拓、重視實(shí)踐的校風(fēng)，倡導(dǎo)為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)的教風(fēng)，倡導(dǎo)勤奮好學(xué)、誠(chéng)信、自信、創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)，倡導(dǎo)勤政廉潔、服務(wù)意識(shí)強(qiáng)的作風(fēng)。

        2.2 規(guī)范和創(chuàng)新制度文化建設(shè)
制度文化建設(shè)屬于校園文化建設(shè)中的機(jī)制建設(shè)，它是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，具有導(dǎo)向、約束和規(guī)范作用。職業(yè)院校應(yīng)注重汲取企業(yè)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和文化內(nèi)容，強(qiáng)化如誠(chéng)信、守紀(jì)、合作等與企業(yè)文化有密切關(guān)聯(lián)的教育內(nèi)容，使全體師生基本具備與企業(yè)員工相同的行為規(guī)范。針對(duì)目前職業(yè)院校文化建設(shè)中存在的不足和薄弱環(huán)節(jié)，本文主要從以下幾個(gè)方面提出制度化建設(shè)。①整體規(guī)劃校園文化建設(shè)。職業(yè)院校應(yīng)該通過(guò)校園文化的整體規(guī)劃來(lái)引入企業(yè)文化，實(shí)現(xiàn)整體推進(jìn)和特色的體現(xiàn)，可把一些優(yōu)秀企業(yè)文化的介紹、宣傳、教育和灌輸以公共選修課程的形式納入學(xué)校正規(guī)的教學(xué)系統(tǒng)中，并在教學(xué)過(guò)程中采取多種教學(xué)形式展現(xiàn)實(shí)踐性較強(qiáng)的企業(yè)文化，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的理解和接納。②加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。抓“三早”：重視早起、早跑、早讀的學(xué)生精神面貌，把軍隊(duì)文化導(dǎo)入校園，讓學(xué)生在“三早”中養(yǎng)成吃苦精神、團(tuán)隊(duì)精神和紀(jì)律觀念，提升學(xué)生的精神面貌和行為習(xí)慣。抓課堂：以企業(yè)的組織模式設(shè)置班干部和學(xué)習(xí)班組、以企業(yè)的管理形式實(shí)行“總經(jīng)理（班長(zhǎng)）負(fù)責(zé)制”管理、按照企業(yè)的制度制定班級(jí)制度公約、學(xué)習(xí)企業(yè)的管理手段，每天組織晨會(huì)進(jìn)行工作總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。抓細(xì)節(jié)：宣傳“天下大事，必做于細(xì)”、 “細(xì)節(jié)決定成敗”，嚴(yán)格校牌配戴、升旗儀式、就餐秩序、文明用語(yǔ)、教室物品擺放、內(nèi)務(wù)打掃、行為舉止、儀容儀表等方面要求，把學(xué)校的行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為習(xí)慣，內(nèi)化為學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)。③加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

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制定師資“五進(jìn)”培養(yǎng)計(jì)劃，即骨干進(jìn)協(xié)會(huì)、技藝進(jìn)賽場(chǎng)、教師進(jìn)企業(yè)、專家進(jìn)學(xué)校、苗子進(jìn)高校，通過(guò)“五進(jìn)”培養(yǎng)計(jì)劃，不僅骨干教師得到重用，青年教師得到培養(yǎng)，更重要的是教師引進(jìn)與培養(yǎng)緊跟企業(yè)、行業(yè)發(fā)展，使全校師資水平得到有力提升。④加強(qiáng)校系兩級(jí)文化建設(shè)。各系各專業(yè)要根據(jù)不同行業(yè)企業(yè)的要求，從各自的具體情況出發(fā)，找出適合于自身文化建設(shè)的切入點(diǎn)，建立起自己的目標(biāo)，建立起自己的“系文化”甚至“專業(yè)文化”，有針對(duì)性地、講求實(shí)效地進(jìn)行校園文化建設(shè)。各系要把相應(yīng)行業(yè)企業(yè)的不同素質(zhì)要求滲透于本系各專業(yè)的每個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)教育與企業(yè)文化的聯(lián)系，教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)、考試考核、學(xué)生日常行為管理制度以及文化活動(dòng)等都要體現(xiàn)出對(duì)這些專業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成教育。⑤引入ISO9000質(zhì)量認(rèn)證體系。健全、認(rèn)真實(shí)施ISO9000質(zhì)量認(rèn)證，完善學(xué)生評(píng)教制、教學(xué)信息員信息反饋制、教學(xué)督導(dǎo)員聽(tīng)課指導(dǎo)制、教師評(píng)學(xué)評(píng)教制、干部聽(tīng)課制等教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，將教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果與教師崗位津貼掛鉤；完善畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度，堅(jiān)持每年進(jìn)行畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查工作，增強(qiáng)畢業(yè)生的崗位競(jìng)爭(zhēng)能力，形成自我發(fā)展、自我評(píng)價(jià)、自我約束的質(zhì)量保障體系和運(yùn)行機(jī)制。⑥加強(qiáng)對(duì)外辦學(xué)制度的建設(shè)。與企業(yè)聯(lián)盟，實(shí)行“訂單培養(yǎng)”；與行業(yè)聯(lián)合，向行業(yè)要人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)；與園區(qū)聯(lián)結(jié)，使專業(yè)教學(xué)的“校企合作”、“工學(xué)結(jié)合”深入落實(shí)到院校的各個(gè)專業(yè)，各個(gè)班級(jí)、各個(gè)環(huán)節(jié)。 成立有優(yōu)秀企業(yè)高層管理人員參加的職業(yè)院校校園文化建設(shè)委員會(huì)，主要成員包括院校領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)管理者、骨干教師、政府和行業(yè)部門(mén)的管理專家。院校定期或不定期組織校園文化建設(shè)專題會(huì)議。⑦加強(qiáng)對(duì)外宣傳和交流工作。規(guī)范院校對(duì)外宣傳口徑、內(nèi)容、數(shù)據(jù)，對(duì)外樹(shù)立統(tǒng)一的學(xué)校整體形象；采取切實(shí)有效的措施，建立與中央、省、市各級(jí)新聞單位的密切聯(lián)系和協(xié)作關(guān)系；積極組織策劃對(duì)外宣傳課題，不斷增加發(fā)稿數(shù)量，提高發(fā)稿媒體的檔次，努力擴(kuò)大院校的社會(huì)影響力；加強(qiáng)與省內(nèi)外兄弟院校的文化交流，吸引省內(nèi)外大學(xué)文化社團(tuán)進(jìn)入校園；組團(tuán)赴省內(nèi)外參觀、交流和學(xué)習(xí)，借助省內(nèi)外的信息網(wǎng)絡(luò)和宣傳渠道，推廣學(xué)校文化品牌，展示學(xué)校風(fēng)采。

        2.3 加快和提升物質(zhì)文化建設(shè)載體 物質(zhì)文化是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)載體，校園物質(zhì)文化是以各種客觀實(shí)體存在的形式表現(xiàn)出來(lái)的文化景觀。一要完善教學(xué)場(chǎng)所的教學(xué)設(shè)備，在不同專業(yè)的教學(xué)場(chǎng)所構(gòu)筑特色鮮明的院系文化，制作介紹各系材料和展示形象的櫥窗墻壁物質(zhì)文化，如以合作企業(yè)或?qū)W(xué)校有貢獻(xiàn)的名人、優(yōu)秀合作企業(yè)家、優(yōu)秀校友的名字，命名校園內(nèi)的樓、路、燈、教室、實(shí)訓(xùn)基地、設(shè)備儀器、廣場(chǎng)等；將教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)為教學(xué)工廠模式，建立理論與實(shí)踐一體化教學(xué)的專業(yè)教室，融教室、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、考工、技術(shù)服務(wù)與生產(chǎn)為一體，使專業(yè)教室具有多媒體教學(xué)、實(shí)物展示、演練實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、考工強(qiáng)化訓(xùn)練和考工等多種功能；在校園內(nèi)樹(shù)立有關(guān)職業(yè)及創(chuàng)業(yè)的名言牌，在校園甬路兩側(cè)設(shè)置鼓勵(lì)學(xué)生“敬業(yè)才能有事業(yè)”，“今天不努力學(xué)本領(lǐng)，明天將努力找工作”等創(chuàng)新言行的路燈、燈箱；在校園醒目處懸掛國(guó)內(nèi)外著名企業(yè)家畫(huà)像，在櫥窗中展示學(xué)校創(chuàng)業(yè)成功的校友像；在教室里張貼與市場(chǎng)對(duì)人才的需求信息、行業(yè)與專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、業(yè)內(nèi)成功人士的資料、業(yè)界用人的最新要求。二要加強(qiáng)校報(bào)、?？?、校內(nèi)廣播、電視、校園網(wǎng)、出版社等的建設(shè)，發(fā)揮宣傳輿論陣地在校園文化建設(shè)中的作用，使校園的每一處景觀都有使用功能、審美功能和教育功能。

        2.4 推行和深化課程文化建設(shè)
課程文化是職業(yè)院校校園文化的重要組成部分。它是職業(yè)院校在課程教學(xué)中通過(guò)選擇、整理和提煉而成的，體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)的。職業(yè)院校課程文化建設(shè)必須以“實(shí)用、夠用、能用”為原則，突出核心技能、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，努力培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。一要打破傳統(tǒng)課程設(shè)置，徹底擺脫傳統(tǒng)的重理論、輕技能課堂教學(xué)模式，確定專業(yè)的主干課程、核心技能，實(shí)行項(xiàng)目化、模塊式教學(xué)；開(kāi)設(shè)演講、實(shí)用英語(yǔ)、書(shū)法、應(yīng)用文寫(xiě)作、禮儀、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、個(gè)人投資理財(cái)?shù)日n程。二要改革課堂教學(xué)模式，著力構(gòu)建“課堂設(shè)到工場(chǎng)、企業(yè)搬到學(xué)校”的新模式，切實(shí)加強(qiáng)技能課的教學(xué)；課堂教學(xué)采用以師帶徒，徒幫徒形式，教學(xué)空間從教室移到操作室、實(shí)習(xí)工場(chǎng)乃至對(duì)口企業(yè)；全面推行“5S”即整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)的管理制度。三要開(kāi)發(fā)系列實(shí)訓(xùn)教材，從實(shí)踐層面出發(fā)，解決職業(yè)院校教材理論重心偏高，內(nèi)容滯后的問(wèn)題，體現(xiàn)新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝，突出學(xué)校辦學(xué)特色；實(shí)訓(xùn)教材可分職業(yè)素養(yǎng)課程、核心技能課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程三塊內(nèi)容。四要開(kāi)發(fā)仿真全真的職業(yè)情境，與生產(chǎn)企業(yè)相同的先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備、功能作業(yè)區(qū)和管理運(yùn)作機(jī)制；依托數(shù)字化的校園建設(shè)，開(kāi)發(fā)仿真職業(yè)情境軟件，學(xué)生在電腦上完成職業(yè)能力訓(xùn)練。五要構(gòu)建職業(yè)能力體系，學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)，直接掌握技能，達(dá)到中級(jí)工的水平，以專業(yè)基本技能訓(xùn)練，兼顧綜合技能以及職業(yè)道德、職業(yè)精神等內(nèi)容；形成技能訓(xùn)練體系，從專業(yè)核心技能—基本技能—通用技能—職業(yè)化生存，使學(xué)生具有良好的職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)心態(tài)和職業(yè)道德。

        2.5 抓好和提升校園文化活動(dòng) 校園文化活動(dòng)是校園文化的重要載體，抓好校園文化活動(dòng)的建設(shè)，有助于學(xué)校的健康發(fā)展。職業(yè)院校應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以“做人、求知、成才”為目標(biāo)，堅(jiān)持以“學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，以情景為中心，以體驗(yàn)為中心”，遵循自主性、實(shí)踐性、發(fā)展性、教育性、職業(yè)性、參與性為原則，“以社團(tuán)活動(dòng)為平臺(tái)，以技能大賽為主線，以主題活動(dòng)為依托”，構(gòu)建集思想、科技、文體、智能、技能等為一體的校園文化活動(dòng)超市。一要開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，推出集多樣化、文明化、知識(shí)化、技能化的學(xué)生特色社團(tuán)。二要開(kāi)展文體藝術(shù)活動(dòng)，按照“大型活動(dòng)屆次化、精品化，中型活動(dòng)系部化、特色化，小型活動(dòng)社團(tuán)化、經(jīng)?；?，品牌活動(dòng)班級(jí)化、普及化”的思路，開(kāi)展各類特色鮮明、參與面廣的學(xué)生文化、體育等藝術(shù)活動(dòng)。三要開(kāi)展職業(yè)技能活動(dòng)，集合校內(nèi)外教育資源，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育。四要開(kāi)展校園之星活動(dòng)，鼓舞學(xué)生士氣，增強(qiáng)學(xué)生自信心和自豪感。五是要開(kāi)展校園科技活動(dòng)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。六要開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)、關(guān)愛(ài)他人、快樂(lè)自己，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和社會(huì)責(zé)任感。七要開(kāi)展青年志愿者服務(wù)活動(dòng)，立足校園，面向社會(huì)，達(dá)到“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、共進(jìn)”的目的。八要開(kāi)展校園主題活動(dòng)，如職業(yè)生涯規(guī)劃、誠(chéng)信主題活動(dòng)、節(jié)慶主題活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生“做人、求知、成才”的目標(biāo)。