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    校園文化是現(xiàn)在學(xué)校發(fā)展的重要因素，只有良好的、和諧的校園文化，高等學(xué)校才會發(fā)展的更長久、更優(yōu)質(zhì)。校園文化是一種環(huán)境，是一種氛圍，它對學(xué)生的成長與發(fā)展起者陶冶情操、砥礪德行、磨練意志的作用，并逐步內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)。校園文化決不是一個單純的在語言層面上的概念表述，而是一所學(xué)校所張揚(yáng)出來的與眾不同的個性，是一所學(xué)校在教育市場競爭中所顯示出來的長久不衰的剛性。不同的學(xué)校也應(yīng)該有不同的校園文化，體現(xiàn)出不同的文化氣息和文化色彩。古代詩人謝靈遠(yuǎn)寫道，“昏旦變氣候，山水含清暉。清暉能娛人，游于憺忘歸”。環(huán)境以其潛移默化的方式感染人、影響人；人的精神在耳濡目染中受到陶冶。所以要營造和諧的物質(zhì)文化環(huán)境，使全校師生員工生活在和諧物質(zhì)文化氛圍之中。這是是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)。

    校園的物質(zhì)文化是指學(xué)校建筑、設(shè)備設(shè)施、綠化美化等學(xué)校硬件以及表現(xiàn)校園精神文化的雕塑、標(biāo)語、校刊校報、櫥窗、板報包括校園的一草一木等。這些物質(zhì)文化雖然是一種表現(xiàn)形式，但可以通過這種表現(xiàn)形式去促進(jìn)師生的工作和學(xué)習(xí)熱情和激發(fā)創(chuàng)造精神，同時也能使他們在這種物質(zhì)文化氛圍中形成一定的工作方式和生活價值觀。

    如果一味地追求物質(zhì)條件的改善，而不考慮這些條件是否在多大程度上促進(jìn)學(xué)生和教師發(fā)展，那么就不僅造成了物力和財力的浪費(fèi)，也是對教育宗旨的背離，因?yàn)閷W(xué)校教育的根本宗旨是為師生自主自由的發(fā)展服務(wù)，這就決定了學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)應(yīng)本著簡樸、實(shí)用、高效的原則進(jìn)行，而不應(yīng)追求豪華和完善，在教育事業(yè)發(fā)展的今天，校園的物質(zhì)文化也常常作為潛在課堂，對師生起到潛移默化的熏陶和感染。譬如說：一所校園如果光看到一排排房屋建筑，而看不到樹木、草地，雖然很有氣勢，但作為校園就會使你感到不和諧。不難想象學(xué)生在綠樹成蔭、鳥語花香的校園環(huán)境中讀書、學(xué)習(xí)，往往油然而生的感覺是溫馨、舒適、心情舒暢。

    校園里的一座雕塑，雖然不很起眼，但師生們課余時間看到它，常常就會得到激勵，受到啟迪，催人奮發(fā)。因此作為校園的管理者，應(yīng)該充分利用校園物質(zhì)文化，為構(gòu)建和諧校園發(fā)揮更大的作用。

高校校園文化設(shè)計必須要營造以人為本的和諧物質(zhì)文化環(huán)境，這樣才能是師生發(fā)展的更和諧，學(xué)生相處更融洽，最重要的是，學(xué)生身心才會更健康的成長。