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中醫(yī)藥專業(yè)文化建設(shè)為校園添色彩
作者：金火炬時間：2019-11-08 15:26:33來源：佚名 點擊量：0
中醫(yī)藥專業(yè)文化是中國傳統(tǒng)文化中瑰寶，同樣，中醫(yī)藥專業(yè)文化也充分反映了中國人的數(shù)學(xué)思維。早在幾千年前，我國醫(yī)學(xué)寶庫中現(xiàn)存成書最早的一部醫(yī)學(xué)典籍《黃帝內(nèi)經(jīng)》，就提出了“法于陰陽，和于術(shù)數(shù)”的觀點。如何結(jié)合現(xiàn)代數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)出更多的兼具中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代數(shù)學(xué)思維的中醫(yī)藥專業(yè)文化人才，從而在全世界范圍內(nèi)更好地發(fā)展、推廣中醫(yī)藥專業(yè)文化有著重大的研究意義。本文將從以下幾個方面，探討中醫(yī)藥專業(yè)文化與數(shù)學(xué)文化融合的教學(xué)研究。
一、開設(shè)中醫(yī)藥專業(yè)專業(yè)特色數(shù)學(xué)課程
目前，我國中醫(yī)藥專業(yè)院校開設(shè)的數(shù)學(xué)方面的課程主要有《高等數(shù)學(xué)》、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》、《線性代數(shù)》等，這些課程都屬于普通高等院校的數(shù)學(xué)課程，缺乏中醫(yī)藥專業(yè)方面的理論與臨床實例，與中醫(yī)藥專業(yè)學(xué)科的專業(yè)結(jié)合不夠緊密，對中醫(yī)藥專業(yè)專業(yè)學(xué)習(xí)很難起到補(bǔ)充與輔助作用，無法讓學(xué)生運用現(xiàn)代數(shù)學(xué)思維對傳統(tǒng)中醫(yī)藥專業(yè)理論與實踐進(jìn)行開創(chuàng)性拓展。
應(yīng)該開設(shè)專門的中醫(yī)藥專業(yè)專業(yè)特色數(shù)學(xué)課程。突出基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、護(hù)理學(xué)等的專業(yè)特點，大量引用中醫(yī)藥專業(yè)理論與臨床的實例，結(jié)合本校教學(xué)和醫(yī)療特色，合理編制教材或講義，逐步提升學(xué)生對本專業(yè)知識的數(shù)學(xué)分析處理能力，提高其在中醫(yī)臨床及中醫(yī)藥專業(yè)的研發(fā)、生產(chǎn)等方面的應(yīng)用水平。中醫(yī)藥專業(yè)專業(yè)特色的數(shù)學(xué)課程應(yīng)該作為中醫(yī)藥專業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)的重點。
二、用數(shù)學(xué)模型解析中醫(yī)藥專業(yè)理論
結(jié)合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)手段，中醫(yī)也正逐步向量化、可控方向發(fā)展，在這個過程中，數(shù)學(xué)扮演著重要的角色。通過建立數(shù)學(xué)模型和數(shù)學(xué)理論來計算出數(shù)量規(guī)律，估算出不同條件下相關(guān)因素參數(shù)，可以有效地模仿出生命系統(tǒng)的運作機(jī)制，對中醫(yī)提出的“治未病”的防病養(yǎng)生理論有著積極的推動作用。
數(shù)學(xué)模型是對客觀世界現(xiàn)實事物的數(shù)學(xué)表達(dá)，需要運用想象力、洞察力、判斷力與非邏輯行思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。建模過程中，要運用高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等各種數(shù)學(xué)方法，科學(xué)地處理分析相關(guān)文獻(xiàn)、臨床數(shù)據(jù)等大量信息進(jìn)而提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和協(xié)調(diào)能力。
例如，用群論方法建立五行模型，解析肺金、心火、肝木、腎水、脾土的五臟五行活動現(xiàn)象。用集合論方法建立六經(jīng)模型，來解析太陽、陽明、少陽、太陰、厥陰、少陰證候群的六經(jīng)病癥等等。此外，回歸分析法、時序分析法、計算機(jī)模擬法、因子試驗法、層次分析法等方法都可以運用到方證、癥候、陰陽五行、方藥、藥效評價、藥動、提取等多種中醫(yī)藥專業(yè)理論與臨床的數(shù)學(xué)建模中。數(shù)學(xué)模型作為一種有效的研究工具，能夠有力推動中醫(yī)藥專業(yè)理論的發(fā)展。
三、加強(qiáng)師資力量培訓(xùn)
受傳統(tǒng)教學(xué)模式、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教材以及教師自身專業(yè)限制的影響，目前，高等中醫(yī)藥專業(yè)院校的數(shù)學(xué)教師隊伍還很難針對中醫(yī)藥專業(yè)的專業(yè)特色，進(jìn)行有中醫(yī)藥專業(yè)文化與數(shù)學(xué)文化融合的教學(xué)研究。作為中醫(yī)藥專業(yè)院校，多積極為數(shù)學(xué)專業(yè)老師創(chuàng)造學(xué)習(xí)中醫(yī)藥專業(yè)文化的機(jī)會，提供培訓(xùn)的平臺，引導(dǎo)中青年數(shù)學(xué)教師改進(jìn)教學(xué)方式方法，鼓勵他們有針對性地進(jìn)行專題專項研究，開設(shè)實驗性課堂，確保教師群體實現(xiàn)教學(xué)理念及時更新，不斷提升教師隊伍尤其是年輕教師的實驗教學(xué)能力和水平，學(xué)校及教育主管機(jī)構(gòu)應(yīng)該設(shè)專門經(jīng)費予以扶持。
《左傳》記載：“物生而后有象，象而后有滋，滋而后有數(shù)。”傳統(tǒng)的中醫(yī)藥專業(yè)文化要適應(yīng)現(xiàn)代科技的發(fā)展，要走向世界，必然需要把中國古代的臨床實際、數(shù)學(xué)思維與現(xiàn)代數(shù)學(xué)理論更好地進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)新式地發(fā)展。
一、開設(shè)中醫(yī)藥專業(yè)專業(yè)特色數(shù)學(xué)課程
目前，我國中醫(yī)藥專業(yè)院校開設(shè)的數(shù)學(xué)方面的課程主要有《高等數(shù)學(xué)》、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》、《線性代數(shù)》等，這些課程都屬于普通高等院校的數(shù)學(xué)課程，缺乏中醫(yī)藥專業(yè)方面的理論與臨床實例，與中醫(yī)藥專業(yè)學(xué)科的專業(yè)結(jié)合不夠緊密，對中醫(yī)藥專業(yè)專業(yè)學(xué)習(xí)很難起到補(bǔ)充與輔助作用，無法讓學(xué)生運用現(xiàn)代數(shù)學(xué)思維對傳統(tǒng)中醫(yī)藥專業(yè)理論與實踐進(jìn)行開創(chuàng)性拓展。
應(yīng)該開設(shè)專門的中醫(yī)藥專業(yè)專業(yè)特色數(shù)學(xué)課程。突出基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、護(hù)理學(xué)等的專業(yè)特點，大量引用中醫(yī)藥專業(yè)理論與臨床的實例，結(jié)合本校教學(xué)和醫(yī)療特色，合理編制教材或講義，逐步提升學(xué)生對本專業(yè)知識的數(shù)學(xué)分析處理能力，提高其在中醫(yī)臨床及中醫(yī)藥專業(yè)的研發(fā)、生產(chǎn)等方面的應(yīng)用水平。中醫(yī)藥專業(yè)專業(yè)特色的數(shù)學(xué)課程應(yīng)該作為中醫(yī)藥專業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)的重點。
二、用數(shù)學(xué)模型解析中醫(yī)藥專業(yè)理論
結(jié)合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)手段，中醫(yī)也正逐步向量化、可控方向發(fā)展，在這個過程中，數(shù)學(xué)扮演著重要的角色。通過建立數(shù)學(xué)模型和數(shù)學(xué)理論來計算出數(shù)量規(guī)律，估算出不同條件下相關(guān)因素參數(shù)，可以有效地模仿出生命系統(tǒng)的運作機(jī)制，對中醫(yī)提出的“治未病”的防病養(yǎng)生理論有著積極的推動作用。
數(shù)學(xué)模型是對客觀世界現(xiàn)實事物的數(shù)學(xué)表達(dá)，需要運用想象力、洞察力、判斷力與非邏輯行思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。建模過程中，要運用高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等各種數(shù)學(xué)方法，科學(xué)地處理分析相關(guān)文獻(xiàn)、臨床數(shù)據(jù)等大量信息進(jìn)而提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和協(xié)調(diào)能力。
例如，用群論方法建立五行模型，解析肺金、心火、肝木、腎水、脾土的五臟五行活動現(xiàn)象。用集合論方法建立六經(jīng)模型，來解析太陽、陽明、少陽、太陰、厥陰、少陰證候群的六經(jīng)病癥等等。此外，回歸分析法、時序分析法、計算機(jī)模擬法、因子試驗法、層次分析法等方法都可以運用到方證、癥候、陰陽五行、方藥、藥效評價、藥動、提取等多種中醫(yī)藥專業(yè)理論與臨床的數(shù)學(xué)建模中。數(shù)學(xué)模型作為一種有效的研究工具，能夠有力推動中醫(yī)藥專業(yè)理論的發(fā)展。
三、加強(qiáng)師資力量培訓(xùn)
受傳統(tǒng)教學(xué)模式、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教材以及教師自身專業(yè)限制的影響，目前，高等中醫(yī)藥專業(yè)院校的數(shù)學(xué)教師隊伍還很難針對中醫(yī)藥專業(yè)的專業(yè)特色，進(jìn)行有中醫(yī)藥專業(yè)文化與數(shù)學(xué)文化融合的教學(xué)研究。作為中醫(yī)藥專業(yè)院校，多積極為數(shù)學(xué)專業(yè)老師創(chuàng)造學(xué)習(xí)中醫(yī)藥專業(yè)文化的機(jī)會，提供培訓(xùn)的平臺，引導(dǎo)中青年數(shù)學(xué)教師改進(jìn)教學(xué)方式方法，鼓勵他們有針對性地進(jìn)行專題專項研究，開設(shè)實驗性課堂，確保教師群體實現(xiàn)教學(xué)理念及時更新，不斷提升教師隊伍尤其是年輕教師的實驗教學(xué)能力和水平，學(xué)校及教育主管機(jī)構(gòu)應(yīng)該設(shè)專門經(jīng)費予以扶持。
《左傳》記載：“物生而后有象，象而后有滋，滋而后有數(shù)。”傳統(tǒng)的中醫(yī)藥專業(yè)文化要適應(yīng)現(xiàn)代科技的發(fā)展，要走向世界，必然需要把中國古代的臨床實際、數(shù)學(xué)思維與現(xiàn)代數(shù)學(xué)理論更好地進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)新式地發(fā)展。
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