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文化自信下創(chuàng)新發(fā)展的高職校園文化建設(shè)
作者：金火炬時(shí)間：2019-11-11 10:23:02來源：佚名 點(diǎn)擊量：0
高職院校要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)定文化自信，加強(qiáng)文化創(chuàng)新。文章提出了文化自信背景下高職院校文化創(chuàng)新發(fā)展體系構(gòu)建：端正文化認(rèn)識(shí)，樹立高職文化自信;尊重文化，增強(qiáng)高職文化自覺;突出高職特色，塑造特色鮮明的行業(yè)企業(yè)文化;加強(qiáng)高職校園文化建設(shè);構(gòu)建以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)的高職精神文化;以學(xué)生為中心，實(shí)施立德樹人工程和師德師風(fēng)工程;完善體制機(jī)制，建設(shè)高職院校制度文化;實(shí)施全方位文化育人。
一、文化自信與高職院校文化
堅(jiān)定中華民族文化自信，就要全面了解、深刻認(rèn)識(shí)五千年來中華民族的發(fā)展道路和文化內(nèi)涵，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入研究和系統(tǒng)總結(jié);就要大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷增強(qiáng)傳統(tǒng)文化的影響力和感召力。推動(dòng)中國(guó)文化走向創(chuàng)新，就是要不斷推動(dòng)中國(guó)文化走向創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)造性發(fā)展。立足文化自信、推動(dòng)文化創(chuàng)新，根本目的在于為中國(guó)和世界貢獻(xiàn)中國(guó)智慧，提出中國(guó)方案。高職教育作為高等教育和職業(yè)教育的融合體，在促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展中具有重要作用。高職教育的辦學(xué)模式和特點(diǎn)決定了高職院校文化在具備一般文化特征的基礎(chǔ)上，還具有職業(yè)特色、行業(yè)特色、企業(yè)特色和區(qū)域特色等特性。
1.文化自信是新時(shí)代高職院校創(chuàng)新發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。文化自信作為一種理性的精神品質(zhì)，對(duì)新時(shí)代高職教育創(chuàng)新發(fā)展意義重大。我國(guó)高職院校經(jīng)過二十多年的發(fā)展，由小到大、由大到強(qiáng)，逐漸成為我國(guó)高等教育的半壁江山，成為支撐經(jīng)濟(jì)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展不可或缺的重要力量。新時(shí)代背景下，高職院校要進(jìn)一步堅(jiān)定文化自信，突出高職院校文化特色，大力加強(qiáng)文化育人功能的發(fā)揮，以文化引領(lǐng)高職教育應(yīng)用技術(shù)技能型人才培養(yǎng)。特別是高職院校要努力培育自己的核心文化和特色文化，使文化自信成為新時(shí)代背景下高職院校創(chuàng)新發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。
2.文化自信是新時(shí)代高職院校創(chuàng)新發(fā)展的精神源泉。“大學(xué)精神”是大學(xué)自身存在和發(fā)展過程中形成的具有獨(dú)特氣質(zhì)的精神文明成果，是科學(xué)精神的時(shí)代標(biāo)志和具體凝聚，也是整個(gè)人類社會(huì)文明的高級(jí)形式。“大學(xué)精神”的本質(zhì)特征可以概括為創(chuàng)造精神、批判精神和社會(huì)關(guān)懷精神等。新時(shí)代背景下，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，高職院校面臨知識(shí)經(jīng)濟(jì)的機(jī)遇、挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。建設(shè)高職院校“大學(xué)精神”，不僅是新時(shí)代背景下高職院校健康可持續(xù)發(fā)展的需要，也是人類社會(huì)文明進(jìn)步的需要。高職院校在快速發(fā)展進(jìn)程中，要進(jìn)一步堅(jiān)定文化自信，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)造精神和“工匠精神”，凝聚和形成自身獨(dú)特的文化品格，緊緊圍繞高素質(zhì)、應(yīng)用技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)，堅(jiān)持以發(fā)展為第一要?jiǎng)?wù)、人才為第一資源、創(chuàng)新為第一動(dòng)力，培育特色鮮明的高職院校文化，以高度的文化自信和文化自覺為高職院校創(chuàng)新發(fā)展提供源源不斷的精神動(dòng)力。
3.新時(shí)代高職院校文化發(fā)展的理念創(chuàng)新。高職院校文化是高職院校在辦學(xué)實(shí)踐過程中積淀并形成共識(shí)的一種價(jià)值體系，包括價(jià)值觀念、辦學(xué)思想、行為規(guī)范等，主要表現(xiàn)為物質(zhì)文化、精神文化、制度文化等層面，具有與傳統(tǒng)綜合型、學(xué)術(shù)型、研究型大學(xué)文化相區(qū)別且個(gè)性鮮明的特質(zhì)。一般而言，高職院校文化在理解上有廣義和狹義之分。廣義的高職院校文化是指具有高職教育精神特質(zhì)的文化類型;狹義的高職院校文化是指高職院校的學(xué)校文化，也就是我們通常所說的高職校園文化建設(shè)。新時(shí)代背景下，高職院校要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，就必須堅(jiān)定文化自信和文化自覺，而理念先導(dǎo)是必經(jīng)之道，這就需要高職院校文化進(jìn)行理念創(chuàng)新。
二、文化自信背景下高職院校文化創(chuàng)新發(fā)展體系構(gòu)建
1.端正文化認(rèn)識(shí)，樹立高職文化自信。
高職院校文化是學(xué)校的核心和靈魂，師生和社會(huì)各界要端正對(duì)高職院校文化的認(rèn)識(shí)，塑造重視文化、凝聚文化、愛護(hù)文化、傳承文化的濃厚氛圍，增強(qiáng)高職文化自信，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，樹立充滿朝氣和活力、富有高職特色的文化品牌，以文化引領(lǐng)高職教育改革和發(fā)展。努力營(yíng)造改革創(chuàng)新、干事創(chuàng)業(yè)、充滿行業(yè)和職業(yè)特色的文化氛圍，充分認(rèn)識(shí)高職教育對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)高職教育的自豪感和成就感，堅(jiān)定高職文化自信，以改革創(chuàng)新的精神、嶄新的姿態(tài)和奮發(fā)有為的工作作風(fēng)推動(dòng)高職教育事業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展。
2.尊重文化，增強(qiáng)高職文化自覺。
高職文化自覺是高職院校師生對(duì)文化的覺悟、覺醒。高職院校師生要高度重視文化在院校改革發(fā)展和人才培養(yǎng)中的作用，樹立核心文化意識(shí)，尊重文化，維護(hù)文化尊嚴(yán)，增強(qiáng)文化自覺，積極推進(jìn)文化傳承與創(chuàng)新。高職院校要實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)文化自覺的重要意義，積極加強(qiáng)院校與行業(yè)之間、院校與企業(yè)之間、院校與院校之間、院校與政府之間的文化交流與融合。高職院校要探索特色文化發(fā)展道路，打破傳統(tǒng)思維模式，構(gòu)建特色鮮明的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行業(yè)文化和行為文化，以高度的文化自覺推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展，不斷增強(qiáng)綜合競(jìng)爭(zhēng)力，不斷提高服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。
3.突出高職特色，塑造特色鮮明的行業(yè)企業(yè)文化。
高職教育的職業(yè)教育屬性，決定了高職院校文化必須與行業(yè)企業(yè)文化對(duì)接和融合。高職院校要吸收行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀文化元素，培育行業(yè)企業(yè)文化鮮明、大學(xué)精神彰顯的院校文化。一是堅(jiān)持教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。將行業(yè)職業(yè)道德、行為規(guī)范、價(jià)值追求等納入人才培養(yǎng)體系，融入課堂教學(xué)，塑造行業(yè)文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的行業(yè)文化底蘊(yùn)。二是主動(dòng)吸納行業(yè)企業(yè)文化精髓。校園文化活動(dòng)滲透行業(yè)企業(yè)先進(jìn)文化理念，為學(xué)生提升職業(yè)道德、規(guī)范行業(yè)行為創(chuàng)造環(huán)境。院校加大與一流行業(yè)企業(yè)合作，將行業(yè)企業(yè)先進(jìn)文化引進(jìn)校園，強(qiáng)化行業(yè)企業(yè)文化建設(shè)和“工匠精神”培養(yǎng)。從理論教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)和企業(yè)實(shí)踐等各個(gè)維度，突出高職特色，構(gòu)建行業(yè)企業(yè)文化建設(shè)體系，營(yíng)造濃厚的行業(yè)企業(yè)文化氛圍。充分發(fā)揮文化育人作用，促使學(xué)生在行業(yè)企業(yè)文化氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，收獲感悟，增強(qiáng)以文化人、“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。
4.加強(qiáng)高職專業(yè)文化建設(shè)。
充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，培育與產(chǎn)業(yè)文化融通的專業(yè)文化，深化產(chǎn)教融合、校企合作。加強(qiáng)高職專業(yè)文化建設(shè)，一是適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要，優(yōu)化和調(diào)整專業(yè)布局，使高職專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型相匹配。二是改革專業(yè)人才培養(yǎng)方案，行業(yè)企業(yè)深度參與專業(yè)建設(shè)，共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。三是改革課程標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)新時(shí)代新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要，優(yōu)化和調(diào)整課程設(shè)置，加大課程開發(fā)力度，創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容，使高職課程內(nèi)容與崗位需求對(duì)接、課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、課程考核與職業(yè)資格對(duì)接。四是改革教學(xué)方法和手段，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，推進(jìn)理實(shí)融合，提升教育教學(xué)效果。五是加強(qiáng)職業(yè)文化建設(shè)，將職業(yè)文化、行業(yè)企業(yè)文化等融入教育教學(xué)全過程，提升學(xué)生職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)。
5.以學(xué)生為中心，實(shí)施立德樹人工程和師德師風(fēng)工程。
新時(shí)代背景下，高職院校要深入學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記重要講話精神，大力實(shí)施立德樹人工程和師德師風(fēng)工程，構(gòu)建全員、全過程育人機(jī)制。一是重視教師思想道德建設(shè)。引導(dǎo)教師增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感，以德立身、以德立學(xué)、以德施教，做品德高尚、愛崗敬業(yè)的好教師。二是注重教師職業(yè)能力提升。以教師發(fā)展中心等為載體，構(gòu)建教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)體系，不斷提升教師“傳道、授業(yè)、解惑”的能力。三是堅(jiān)持以教師為主體、以學(xué)生為中心的教育理念，培育良師益友的文化氛圍。四是構(gòu)建全過程育人體系，將立德樹人貫穿到教育教學(xué)的各環(huán)節(jié)、全過程。五是構(gòu)建實(shí)踐育人平臺(tái)。將立德樹人覆蓋到學(xué)生社團(tuán)、社會(huì)實(shí)踐、科技創(chuàng)新等“第二課堂”，將德育滲透到校園文化活動(dòng)，使學(xué)生在潛移默化中接受思想教育和價(jià)值觀熏陶。六是營(yíng)造全方位育人文化。將立德樹人和師德師風(fēng)建設(shè)融入院校文化建設(shè)各環(huán)節(jié)，打造全方位育人的校園文化環(huán)境。
6.完善體制機(jī)制，建設(shè)高職院校制度文化。
加強(qiáng)高職院校制度文化建設(shè)，一是凝聚制度建設(shè)和文化塑造的核心價(jià)值觀。堅(jiān)持以人為本，營(yíng)造尊重知識(shí)、尊重勞動(dòng)、尊重人才的良好氛圍。二是充分發(fā)揮高職教育特色和優(yōu)勢(shì)，吸收和融合產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)優(yōu)秀文化。三是完善以制度為核心的院校治理體系。深化“政校行企四方聯(lián)動(dòng)、產(chǎn)學(xué)研用立體推進(jìn)”高職辦學(xué)模式，制定學(xué)校章程，優(yōu)化人財(cái)物等規(guī)章制度，完善教代會(huì)、工代會(huì)制度。四是以文化為引領(lǐng)，不斷提升治理能力。師生要明確治理的價(jià)值取向和基本理念，認(rèn)同和踐行制度文化，增強(qiáng)主人翁精神。五是明確權(quán)責(zé)，對(duì)內(nèi)、對(duì)外理順各種制度之間的關(guān)系，構(gòu)建暢通的制度體系和治理體系。六是強(qiáng)化民主決策、制度執(zhí)行和有效監(jiān)督。
7.實(shí)施全方位文化育人。
新時(shí)代背景下，高職院校要?jiǎng)?chuàng)新文化建設(shè)載體，全方位實(shí)施文化育人，全面提升學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力、核心競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展能力。全方位實(shí)施文化育人，一是以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，積極構(gòu)建文化素質(zhì)教育體系。通過文化素質(zhì)大講堂、人文精神課程等形式，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)生基礎(chǔ)，卓有成效地開展文化素質(zhì)教育，促使文化教育生活化。二是將人文素質(zhì)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育等有機(jī)融合，塑造全方位、全過程的文化育人環(huán)境，構(gòu)建載體豐富、形式多樣、特色鮮明、實(shí)效突出的高職院校文化育人體系。三是創(chuàng)新黨支部、團(tuán)支部、社團(tuán)等學(xué)生組織活動(dòng)形式和內(nèi)容，以學(xué)生成長(zhǎng)為中心，積極開展主題鮮明的特色校園文化活動(dòng)，為學(xué)生潛力挖掘、品質(zhì)提升、全面發(fā)展搭建平臺(tái)，為高職院校文化創(chuàng)新注入新鮮活力。四是重視“工匠精神”“志愿者精神”等的培養(yǎng)。理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，通過理論學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐等多種形式的教育活動(dòng)，提升學(xué)生精神品質(zhì)。五是充分發(fā)揮新媒體的作用，緊扣時(shí)代脈搏，開展主題文化建設(shè)活動(dòng)，營(yíng)造健康、和諧、特色、創(chuàng)新、高雅的高職校園文化建設(shè)。
一、文化自信與高職院校文化
堅(jiān)定中華民族文化自信，就要全面了解、深刻認(rèn)識(shí)五千年來中華民族的發(fā)展道路和文化內(nèi)涵，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入研究和系統(tǒng)總結(jié);就要大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷增強(qiáng)傳統(tǒng)文化的影響力和感召力。推動(dòng)中國(guó)文化走向創(chuàng)新，就是要不斷推動(dòng)中國(guó)文化走向創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)造性發(fā)展。立足文化自信、推動(dòng)文化創(chuàng)新，根本目的在于為中國(guó)和世界貢獻(xiàn)中國(guó)智慧，提出中國(guó)方案。高職教育作為高等教育和職業(yè)教育的融合體，在促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展中具有重要作用。高職教育的辦學(xué)模式和特點(diǎn)決定了高職院校文化在具備一般文化特征的基礎(chǔ)上，還具有職業(yè)特色、行業(yè)特色、企業(yè)特色和區(qū)域特色等特性。
1.文化自信是新時(shí)代高職院校創(chuàng)新發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。文化自信作為一種理性的精神品質(zhì)，對(duì)新時(shí)代高職教育創(chuàng)新發(fā)展意義重大。我國(guó)高職院校經(jīng)過二十多年的發(fā)展，由小到大、由大到強(qiáng)，逐漸成為我國(guó)高等教育的半壁江山，成為支撐經(jīng)濟(jì)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展不可或缺的重要力量。新時(shí)代背景下，高職院校要進(jìn)一步堅(jiān)定文化自信，突出高職院校文化特色，大力加強(qiáng)文化育人功能的發(fā)揮，以文化引領(lǐng)高職教育應(yīng)用技術(shù)技能型人才培養(yǎng)。特別是高職院校要努力培育自己的核心文化和特色文化，使文化自信成為新時(shí)代背景下高職院校創(chuàng)新發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。
2.文化自信是新時(shí)代高職院校創(chuàng)新發(fā)展的精神源泉。“大學(xué)精神”是大學(xué)自身存在和發(fā)展過程中形成的具有獨(dú)特氣質(zhì)的精神文明成果，是科學(xué)精神的時(shí)代標(biāo)志和具體凝聚，也是整個(gè)人類社會(huì)文明的高級(jí)形式。“大學(xué)精神”的本質(zhì)特征可以概括為創(chuàng)造精神、批判精神和社會(huì)關(guān)懷精神等。新時(shí)代背景下，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，高職院校面臨知識(shí)經(jīng)濟(jì)的機(jī)遇、挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。建設(shè)高職院校“大學(xué)精神”，不僅是新時(shí)代背景下高職院校健康可持續(xù)發(fā)展的需要，也是人類社會(huì)文明進(jìn)步的需要。高職院校在快速發(fā)展進(jìn)程中，要進(jìn)一步堅(jiān)定文化自信，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)造精神和“工匠精神”，凝聚和形成自身獨(dú)特的文化品格，緊緊圍繞高素質(zhì)、應(yīng)用技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)，堅(jiān)持以發(fā)展為第一要?jiǎng)?wù)、人才為第一資源、創(chuàng)新為第一動(dòng)力，培育特色鮮明的高職院校文化，以高度的文化自信和文化自覺為高職院校創(chuàng)新發(fā)展提供源源不斷的精神動(dòng)力。
3.新時(shí)代高職院校文化發(fā)展的理念創(chuàng)新。高職院校文化是高職院校在辦學(xué)實(shí)踐過程中積淀并形成共識(shí)的一種價(jià)值體系，包括價(jià)值觀念、辦學(xué)思想、行為規(guī)范等，主要表現(xiàn)為物質(zhì)文化、精神文化、制度文化等層面，具有與傳統(tǒng)綜合型、學(xué)術(shù)型、研究型大學(xué)文化相區(qū)別且個(gè)性鮮明的特質(zhì)。一般而言，高職院校文化在理解上有廣義和狹義之分。廣義的高職院校文化是指具有高職教育精神特質(zhì)的文化類型;狹義的高職院校文化是指高職院校的學(xué)校文化，也就是我們通常所說的高職校園文化建設(shè)。新時(shí)代背景下，高職院校要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，就必須堅(jiān)定文化自信和文化自覺，而理念先導(dǎo)是必經(jīng)之道，這就需要高職院校文化進(jìn)行理念創(chuàng)新。
1.端正文化認(rèn)識(shí)，樹立高職文化自信。
高職院校文化是學(xué)校的核心和靈魂，師生和社會(huì)各界要端正對(duì)高職院校文化的認(rèn)識(shí)，塑造重視文化、凝聚文化、愛護(hù)文化、傳承文化的濃厚氛圍，增強(qiáng)高職文化自信，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，樹立充滿朝氣和活力、富有高職特色的文化品牌，以文化引領(lǐng)高職教育改革和發(fā)展。努力營(yíng)造改革創(chuàng)新、干事創(chuàng)業(yè)、充滿行業(yè)和職業(yè)特色的文化氛圍，充分認(rèn)識(shí)高職教育對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)高職教育的自豪感和成就感，堅(jiān)定高職文化自信，以改革創(chuàng)新的精神、嶄新的姿態(tài)和奮發(fā)有為的工作作風(fēng)推動(dòng)高職教育事業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展。
2.尊重文化，增強(qiáng)高職文化自覺。
高職文化自覺是高職院校師生對(duì)文化的覺悟、覺醒。高職院校師生要高度重視文化在院校改革發(fā)展和人才培養(yǎng)中的作用，樹立核心文化意識(shí)，尊重文化，維護(hù)文化尊嚴(yán)，增強(qiáng)文化自覺，積極推進(jìn)文化傳承與創(chuàng)新。高職院校要實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)文化自覺的重要意義，積極加強(qiáng)院校與行業(yè)之間、院校與企業(yè)之間、院校與院校之間、院校與政府之間的文化交流與融合。高職院校要探索特色文化發(fā)展道路，打破傳統(tǒng)思維模式，構(gòu)建特色鮮明的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行業(yè)文化和行為文化，以高度的文化自覺推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展，不斷增強(qiáng)綜合競(jìng)爭(zhēng)力，不斷提高服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。
3.突出高職特色，塑造特色鮮明的行業(yè)企業(yè)文化。
高職教育的職業(yè)教育屬性，決定了高職院校文化必須與行業(yè)企業(yè)文化對(duì)接和融合。高職院校要吸收行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀文化元素，培育行業(yè)企業(yè)文化鮮明、大學(xué)精神彰顯的院校文化。一是堅(jiān)持教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。將行業(yè)職業(yè)道德、行為規(guī)范、價(jià)值追求等納入人才培養(yǎng)體系，融入課堂教學(xué)，塑造行業(yè)文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的行業(yè)文化底蘊(yùn)。二是主動(dòng)吸納行業(yè)企業(yè)文化精髓。校園文化活動(dòng)滲透行業(yè)企業(yè)先進(jìn)文化理念，為學(xué)生提升職業(yè)道德、規(guī)范行業(yè)行為創(chuàng)造環(huán)境。院校加大與一流行業(yè)企業(yè)合作，將行業(yè)企業(yè)先進(jìn)文化引進(jìn)校園，強(qiáng)化行業(yè)企業(yè)文化建設(shè)和“工匠精神”培養(yǎng)。從理論教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)和企業(yè)實(shí)踐等各個(gè)維度，突出高職特色，構(gòu)建行業(yè)企業(yè)文化建設(shè)體系，營(yíng)造濃厚的行業(yè)企業(yè)文化氛圍。充分發(fā)揮文化育人作用，促使學(xué)生在行業(yè)企業(yè)文化氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，收獲感悟，增強(qiáng)以文化人、“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。
4.加強(qiáng)高職專業(yè)文化建設(shè)。
充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，培育與產(chǎn)業(yè)文化融通的專業(yè)文化，深化產(chǎn)教融合、校企合作。加強(qiáng)高職專業(yè)文化建設(shè)，一是適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要，優(yōu)化和調(diào)整專業(yè)布局，使高職專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型相匹配。二是改革專業(yè)人才培養(yǎng)方案，行業(yè)企業(yè)深度參與專業(yè)建設(shè)，共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。三是改革課程標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)新時(shí)代新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要，優(yōu)化和調(diào)整課程設(shè)置，加大課程開發(fā)力度，創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容，使高職課程內(nèi)容與崗位需求對(duì)接、課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、課程考核與職業(yè)資格對(duì)接。四是改革教學(xué)方法和手段，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，推進(jìn)理實(shí)融合，提升教育教學(xué)效果。五是加強(qiáng)職業(yè)文化建設(shè)，將職業(yè)文化、行業(yè)企業(yè)文化等融入教育教學(xué)全過程，提升學(xué)生職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)。
5.以學(xué)生為中心，實(shí)施立德樹人工程和師德師風(fēng)工程。
新時(shí)代背景下，高職院校要深入學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記重要講話精神，大力實(shí)施立德樹人工程和師德師風(fēng)工程，構(gòu)建全員、全過程育人機(jī)制。一是重視教師思想道德建設(shè)。引導(dǎo)教師增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感，以德立身、以德立學(xué)、以德施教，做品德高尚、愛崗敬業(yè)的好教師。二是注重教師職業(yè)能力提升。以教師發(fā)展中心等為載體，構(gòu)建教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)體系，不斷提升教師“傳道、授業(yè)、解惑”的能力。三是堅(jiān)持以教師為主體、以學(xué)生為中心的教育理念，培育良師益友的文化氛圍。四是構(gòu)建全過程育人體系，將立德樹人貫穿到教育教學(xué)的各環(huán)節(jié)、全過程。五是構(gòu)建實(shí)踐育人平臺(tái)。將立德樹人覆蓋到學(xué)生社團(tuán)、社會(huì)實(shí)踐、科技創(chuàng)新等“第二課堂”，將德育滲透到校園文化活動(dòng)，使學(xué)生在潛移默化中接受思想教育和價(jià)值觀熏陶。六是營(yíng)造全方位育人文化。將立德樹人和師德師風(fēng)建設(shè)融入院校文化建設(shè)各環(huán)節(jié)，打造全方位育人的校園文化環(huán)境。
6.完善體制機(jī)制，建設(shè)高職院校制度文化。
加強(qiáng)高職院校制度文化建設(shè)，一是凝聚制度建設(shè)和文化塑造的核心價(jià)值觀。堅(jiān)持以人為本，營(yíng)造尊重知識(shí)、尊重勞動(dòng)、尊重人才的良好氛圍。二是充分發(fā)揮高職教育特色和優(yōu)勢(shì)，吸收和融合產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)優(yōu)秀文化。三是完善以制度為核心的院校治理體系。深化“政校行企四方聯(lián)動(dòng)、產(chǎn)學(xué)研用立體推進(jìn)”高職辦學(xué)模式，制定學(xué)校章程，優(yōu)化人財(cái)物等規(guī)章制度，完善教代會(huì)、工代會(huì)制度。四是以文化為引領(lǐng)，不斷提升治理能力。師生要明確治理的價(jià)值取向和基本理念，認(rèn)同和踐行制度文化，增強(qiáng)主人翁精神。五是明確權(quán)責(zé)，對(duì)內(nèi)、對(duì)外理順各種制度之間的關(guān)系，構(gòu)建暢通的制度體系和治理體系。六是強(qiáng)化民主決策、制度執(zhí)行和有效監(jiān)督。
7.實(shí)施全方位文化育人。
新時(shí)代背景下，高職院校要?jiǎng)?chuàng)新文化建設(shè)載體，全方位實(shí)施文化育人，全面提升學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力、核心競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展能力。全方位實(shí)施文化育人，一是以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，積極構(gòu)建文化素質(zhì)教育體系。通過文化素質(zhì)大講堂、人文精神課程等形式，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)生基礎(chǔ)，卓有成效地開展文化素質(zhì)教育，促使文化教育生活化。二是將人文素質(zhì)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育等有機(jī)融合，塑造全方位、全過程的文化育人環(huán)境，構(gòu)建載體豐富、形式多樣、特色鮮明、實(shí)效突出的高職院校文化育人體系。三是創(chuàng)新黨支部、團(tuán)支部、社團(tuán)等學(xué)生組織活動(dòng)形式和內(nèi)容，以學(xué)生成長(zhǎng)為中心，積極開展主題鮮明的特色校園文化活動(dòng)，為學(xué)生潛力挖掘、品質(zhì)提升、全面發(fā)展搭建平臺(tái)，為高職院校文化創(chuàng)新注入新鮮活力。四是重視“工匠精神”“志愿者精神”等的培養(yǎng)。理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，通過理論學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐等多種形式的教育活動(dòng)，提升學(xué)生精神品質(zhì)。五是充分發(fā)揮新媒體的作用，緊扣時(shí)代脈搏，開展主題文化建設(shè)活動(dòng)，營(yíng)造健康、和諧、特色、創(chuàng)新、高雅的高職校園文化建設(shè)。
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