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微文化下培養(yǎng)高職學(xué)生文化自信的路徑
作者：金火炬時(shí)間：2019-11-20 15:54:48來源：佚名 點(diǎn)擊量：0
就高職學(xué)生而言，微文化在方便同學(xué)之間、師生之間交流，以及方便知識(shí)獲取和分享的同時(shí)，也在消解著他們的文化自信，使他們對待專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)缺乏興趣，對待就業(yè)前景悲觀失望，對待未來發(fā)展缺乏信心。面對此種情況，深入研究和分析培養(yǎng)高職學(xué)生文化自信的有效路徑十分必要。
一、培養(yǎng)高職學(xué)生文化自信面臨的困境和挑戰(zhàn)
在以微文化為背景的新的歷史時(shí)期，文化和信息的傳播呈現(xiàn)出了傳播主體大眾化、傳播內(nèi)容復(fù)雜化、傳播形式多樣化的特征，給正處在思想價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期的高職學(xué)生的文化自信的培養(yǎng)帶來了前所未有的困難與挑戰(zhàn)。
1.傳播主體大眾化挑戰(zhàn)主流文化媒體權(quán)威，增加了高職學(xué)生價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)
在傳統(tǒng)的信息傳播環(huán)境下，主流媒體掌握著消息的發(fā)布和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的制定，權(quán)威地位突出，包括高職學(xué)生在內(nèi)的社會(huì)大眾均為信息和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的接收或接受者，大眾處于被動(dòng)地位，大眾之間的表達(dá)或交流受到限制，即使存在自身獨(dú)有的思想、觀點(diǎn)或價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)也較難發(fā)布和迅速廣泛地傳播。在微文化的信息傳播環(huán)境下，社會(huì)大眾已不再僅僅是接收或接受者，他們還是消息和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布者，能夠利用微信、微博等現(xiàn)代社交工具發(fā)布各種信息，發(fā)表對相關(guān)消息的觀點(diǎn)、評論以及自身擁有或支持的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，并且能夠快速傳播。在這樣的環(huán)境下，主流媒體不再是唯一的消息發(fā)布中心，其權(quán)威地位受到極大挑戰(zhàn)，高職學(xué)生接收到的信息更加多樣，接收到的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)不再單一，這些因素均為高職學(xué)生文化自信的培養(yǎng)帶來了極大困難。
2.傳播內(nèi)容復(fù)雜化帶來多元思想認(rèn)知內(nèi)容，加大高職學(xué)生價(jià)值觀誤導(dǎo)風(fēng)險(xiǎn)
傳播內(nèi)容復(fù)雜化是新時(shí)期文化和信息傳播的一個(gè)顯著特征，它的產(chǎn)生是信息傳播主體大眾化發(fā)展的必然結(jié)果。在微文化的環(huán)境下，包括高職學(xué)生在內(nèi)的社會(huì)大眾均參與到了信息的發(fā)布和傳播當(dāng)中，這必然導(dǎo)致信息內(nèi)容的紛繁復(fù)雜。這些信息中既包括能夠使高職學(xué)生開闊眼界、增長見識(shí)、增加知識(shí)的正面積極信息，當(dāng)然也包括能使高職學(xué)生情緒低落、迷茫枉然、喪失斗志的負(fù)面消極信息。特別是在具有不良目的的別有用心人員利用微文化環(huán)境信息發(fā)布主體大眾化、信息易于傳播的特點(diǎn)故意發(fā)布一些明顯帶有傾向性觀點(diǎn)或者言論的情況下，涉世未深、經(jīng)驗(yàn)尚淺、缺乏足夠辨別力和敏感性的高職學(xué)生極易受到隱性誤導(dǎo)，使他們正在定型中的價(jià)值觀產(chǎn)生偏向或扭曲。
3.傳播形式多樣化擴(kuò)充了學(xué)生交流隱蔽性，增加了校方管理和培養(yǎng)的難度
微文化的環(huán)境下，信息傳播的形式較以往有較大的變化，傳播的形式更加多樣化，傳播的方式更具隱蔽性。高職學(xué)生可以利用文字、圖片、語音、小視頻等多種形式進(jìn)行信息傳播，可以以公開真實(shí)身份的方式進(jìn)行傳播和交流，也可以以匿名的方式進(jìn)行傳播和交流，這些都增加了校方管理和培養(yǎng)的難度。一方面，高職學(xué)生人數(shù)眾多，每個(gè)學(xué)生利用的傳播方式和關(guān)注的內(nèi)容有所不同，學(xué)校很難從宏觀上把握高職學(xué)生整體的關(guān)注偏好和思想動(dòng)態(tài);另一方面，當(dāng)今的社交工具具有交流隱蔽性的特征，雖然需要進(jìn)行功能綁定或者實(shí)名認(rèn)證，但還是能夠較容易地實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)世界中以不公開自身真實(shí)身份的方式進(jìn)行交流的目的。這就對高職院校深入了解學(xué)生對國家、民族、學(xué)校的文化和正確價(jià)值觀的認(rèn)同程度形成挑戰(zhàn)，也給學(xué)校分析自身已采取的培養(yǎng)學(xué)生文化自信的各種措施的有效性造成困難。
二、培養(yǎng)高職學(xué)生文化自信的路徑探析
面對微文化環(huán)境下培養(yǎng)高職學(xué)生文化自信的種種困難與挑戰(zhàn)，高職院校應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，深入分析，積極應(yīng)對，從創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)自身文化建設(shè)以及提高主流文化影響力三個(gè)方面尋找突破路徑。
1.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，在高職思政課中融入人文教育內(nèi)容
我國擁有著歷史悠久的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中華民族的寶貴精神財(cái)富，也擁有著社會(huì)主義先進(jìn)文化，為我們進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)提供精神動(dòng)力。在高職思政課中融入人文教育內(nèi)容，就是要將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化融入思政課的實(shí)際教學(xué)中。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職思政課，是為了使學(xué)生了解和認(rèn)同文化傳承;將社會(huì)主義先進(jìn)文化融入高職思政課，是為了使學(xué)生了解和認(rèn)同其在我國改革開放以來進(jìn)行的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中所發(fā)揮的重要作用。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和先進(jìn)文化融入高職思政課，要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，深挖教材內(nèi)容中所包含的文化因素，在講授理論知識(shí)的同時(shí)為學(xué)生闡述文化意涵，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到文化熏陶，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)對文化的認(rèn)同和信心。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和先進(jìn)文化融入高職思政課，要結(jié)合社會(huì)和生活現(xiàn)實(shí)，以社會(huì)中的熱點(diǎn)問題和生活中的真實(shí)事件為學(xué)生講解人文知識(shí)，使他們對文化不再感到抽象和陌生，在文化具體化的過程中加深高職學(xué)生對文化的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定對文化的信心。除此之外，高職思政課中融入人文教育內(nèi)容還要結(jié)合學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。思政課融入人文教育，培養(yǎng)學(xué)生文化自信的根本目的在于使學(xué)生能夠始終堅(jiān)持正確的價(jià)值觀和標(biāo)準(zhǔn)以規(guī)范自身的行為。因此，人文教育離不開實(shí)踐活動(dòng)，要讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)價(jià)值觀和標(biāo)準(zhǔn)的作用，在實(shí)踐中堅(jiān)持正確的價(jià)值觀和標(biāo)準(zhǔn)。
2.建立院校文化，在強(qiáng)調(diào)文化傳承中培養(yǎng)學(xué)生文化自信 高職院校培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，就必須要強(qiáng)調(diào)和做到文化傳承。只有做到對我國優(yōu)秀文化充分的了解和真正的掌握，才能夠?qū)ξ覈鴥?yōu)秀文化形成高度的認(rèn)同和建立十足的信心，才能夠更好地將我國的優(yōu)秀文化發(fā)揚(yáng)光大。高職院校要重視和強(qiáng)調(diào)文化傳承工作，打破文化傳承的專業(yè)學(xué)科限制，使其融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活，不斷增強(qiáng)學(xué)生文化傳承的歷史使命感和責(zé)任心，不斷提高學(xué)生的文化鑒別力、文化反思力和文化創(chuàng)新力，使學(xué)生在鑒別中剔除糟粕文化，在反思中弘揚(yáng)優(yōu)秀文化，在創(chuàng)新中樹立文化自信。高職院校培養(yǎng)學(xué)生文化自信，也要重視自身院校特色文化建設(shè)。高職院校文化是學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活接觸最多的文化，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)、生活以及發(fā)展提供明確目標(biāo)和具體要求，是培養(yǎng)學(xué)生文化自信的基礎(chǔ)。建設(shè)高職院校特色文化，就要以“培養(yǎng)技術(shù)人才，服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展”為原則，結(jié)合學(xué)校自身的發(fā)展戰(zhàn)略，將學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、人才培養(yǎng)目標(biāo)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來。除此之外，還要加大對學(xué)生的宣傳力度，使高職院校特色文化真正被學(xué)生認(rèn)可和接受，真正地成為指導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生行為、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、實(shí)現(xiàn)學(xué)生人生價(jià)值的有力思想工具。
3.順應(yīng)時(shí)代趨勢，提高主流文化在高職院校中的影響力
培養(yǎng)高職學(xué)生文化自信，就要順應(yīng)時(shí)代趨勢，積極引導(dǎo)校園文化方向，不斷提高主流文化在高職院校中的影響力。首先，營造良好的校園文化氛圍。通過舉辦演講比賽、辯論賽、公開課、學(xué)術(shù)講座等各種校園文化活動(dòng)，積極引領(lǐng)學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀，使他們理解建立文化自信對其成長和發(fā)展的重要意義。其次，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢，利用最新技術(shù)手段，積極建設(shè)數(shù)字校園。根據(jù)新時(shí)期微文化傳播的特點(diǎn)，通過建立官方認(rèn)證微博、校園文化公眾號、虛擬網(wǎng)絡(luò)社區(qū)等方式，不斷加大利用微文化的傳播方式宣傳主流文化的力度，不斷增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高職校園微文化中的比重和話語權(quán)。最后，做好文化輿論的引導(dǎo)工作。建立一支政治素質(zhì)過硬、技術(shù)能力勝任的專業(yè)輿情監(jiān)管隊(duì)伍，對校園網(wǎng)絡(luò)文化中存在的消極有害信息進(jìn)行及時(shí)屏蔽，對于存在的錯(cuò)誤思想進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)更正，對于出現(xiàn)偏差的輿論導(dǎo)向進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)，確保校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成為向?qū)W生宣傳先進(jìn)文化、促進(jìn)學(xué)生樹立文化自信的主陣地。
綜上所述，文化自信對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要作用。在新時(shí)期微文化的背景下，高職院校應(yīng)該勇于面對培養(yǎng)學(xué)生文化自信面臨的各種困難和挑戰(zhàn)，深入分析原因，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，重視和強(qiáng)化文化傳承，努力提高主流文化的影響力，不斷助推學(xué)生樹立文化自信。
一、培養(yǎng)高職學(xué)生文化自信面臨的困境和挑戰(zhàn)
在以微文化為背景的新的歷史時(shí)期，文化和信息的傳播呈現(xiàn)出了傳播主體大眾化、傳播內(nèi)容復(fù)雜化、傳播形式多樣化的特征，給正處在思想價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期的高職學(xué)生的文化自信的培養(yǎng)帶來了前所未有的困難與挑戰(zhàn)。
1.傳播主體大眾化挑戰(zhàn)主流文化媒體權(quán)威，增加了高職學(xué)生價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)
在傳統(tǒng)的信息傳播環(huán)境下，主流媒體掌握著消息的發(fā)布和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的制定，權(quán)威地位突出，包括高職學(xué)生在內(nèi)的社會(huì)大眾均為信息和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的接收或接受者，大眾處于被動(dòng)地位，大眾之間的表達(dá)或交流受到限制，即使存在自身獨(dú)有的思想、觀點(diǎn)或價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)也較難發(fā)布和迅速廣泛地傳播。在微文化的信息傳播環(huán)境下，社會(huì)大眾已不再僅僅是接收或接受者，他們還是消息和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布者，能夠利用微信、微博等現(xiàn)代社交工具發(fā)布各種信息，發(fā)表對相關(guān)消息的觀點(diǎn)、評論以及自身擁有或支持的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，并且能夠快速傳播。在這樣的環(huán)境下，主流媒體不再是唯一的消息發(fā)布中心，其權(quán)威地位受到極大挑戰(zhàn)，高職學(xué)生接收到的信息更加多樣，接收到的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)不再單一，這些因素均為高職學(xué)生文化自信的培養(yǎng)帶來了極大困難。
2.傳播內(nèi)容復(fù)雜化帶來多元思想認(rèn)知內(nèi)容，加大高職學(xué)生價(jià)值觀誤導(dǎo)風(fēng)險(xiǎn)
傳播內(nèi)容復(fù)雜化是新時(shí)期文化和信息傳播的一個(gè)顯著特征，它的產(chǎn)生是信息傳播主體大眾化發(fā)展的必然結(jié)果。在微文化的環(huán)境下，包括高職學(xué)生在內(nèi)的社會(huì)大眾均參與到了信息的發(fā)布和傳播當(dāng)中，這必然導(dǎo)致信息內(nèi)容的紛繁復(fù)雜。這些信息中既包括能夠使高職學(xué)生開闊眼界、增長見識(shí)、增加知識(shí)的正面積極信息，當(dāng)然也包括能使高職學(xué)生情緒低落、迷茫枉然、喪失斗志的負(fù)面消極信息。特別是在具有不良目的的別有用心人員利用微文化環(huán)境信息發(fā)布主體大眾化、信息易于傳播的特點(diǎn)故意發(fā)布一些明顯帶有傾向性觀點(diǎn)或者言論的情況下，涉世未深、經(jīng)驗(yàn)尚淺、缺乏足夠辨別力和敏感性的高職學(xué)生極易受到隱性誤導(dǎo)，使他們正在定型中的價(jià)值觀產(chǎn)生偏向或扭曲。
3.傳播形式多樣化擴(kuò)充了學(xué)生交流隱蔽性，增加了校方管理和培養(yǎng)的難度
微文化的環(huán)境下，信息傳播的形式較以往有較大的變化，傳播的形式更加多樣化，傳播的方式更具隱蔽性。高職學(xué)生可以利用文字、圖片、語音、小視頻等多種形式進(jìn)行信息傳播，可以以公開真實(shí)身份的方式進(jìn)行傳播和交流，也可以以匿名的方式進(jìn)行傳播和交流，這些都增加了校方管理和培養(yǎng)的難度。一方面，高職學(xué)生人數(shù)眾多，每個(gè)學(xué)生利用的傳播方式和關(guān)注的內(nèi)容有所不同，學(xué)校很難從宏觀上把握高職學(xué)生整體的關(guān)注偏好和思想動(dòng)態(tài);另一方面，當(dāng)今的社交工具具有交流隱蔽性的特征，雖然需要進(jìn)行功能綁定或者實(shí)名認(rèn)證，但還是能夠較容易地實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)世界中以不公開自身真實(shí)身份的方式進(jìn)行交流的目的。這就對高職院校深入了解學(xué)生對國家、民族、學(xué)校的文化和正確價(jià)值觀的認(rèn)同程度形成挑戰(zhàn)，也給學(xué)校分析自身已采取的培養(yǎng)學(xué)生文化自信的各種措施的有效性造成困難。
二、培養(yǎng)高職學(xué)生文化自信的路徑探析
面對微文化環(huán)境下培養(yǎng)高職學(xué)生文化自信的種種困難與挑戰(zhàn)，高職院校應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，深入分析，積極應(yīng)對，從創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)自身文化建設(shè)以及提高主流文化影響力三個(gè)方面尋找突破路徑。
1.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，在高職思政課中融入人文教育內(nèi)容
我國擁有著歷史悠久的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中華民族的寶貴精神財(cái)富，也擁有著社會(huì)主義先進(jìn)文化，為我們進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)提供精神動(dòng)力。在高職思政課中融入人文教育內(nèi)容，就是要將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化融入思政課的實(shí)際教學(xué)中。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職思政課，是為了使學(xué)生了解和認(rèn)同文化傳承;將社會(huì)主義先進(jìn)文化融入高職思政課，是為了使學(xué)生了解和認(rèn)同其在我國改革開放以來進(jìn)行的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中所發(fā)揮的重要作用。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和先進(jìn)文化融入高職思政課，要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，深挖教材內(nèi)容中所包含的文化因素，在講授理論知識(shí)的同時(shí)為學(xué)生闡述文化意涵，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到文化熏陶，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)對文化的認(rèn)同和信心。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和先進(jìn)文化融入高職思政課，要結(jié)合社會(huì)和生活現(xiàn)實(shí)，以社會(huì)中的熱點(diǎn)問題和生活中的真實(shí)事件為學(xué)生講解人文知識(shí)，使他們對文化不再感到抽象和陌生，在文化具體化的過程中加深高職學(xué)生對文化的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定對文化的信心。除此之外，高職思政課中融入人文教育內(nèi)容還要結(jié)合學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。思政課融入人文教育，培養(yǎng)學(xué)生文化自信的根本目的在于使學(xué)生能夠始終堅(jiān)持正確的價(jià)值觀和標(biāo)準(zhǔn)以規(guī)范自身的行為。因此，人文教育離不開實(shí)踐活動(dòng)，要讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)價(jià)值觀和標(biāo)準(zhǔn)的作用，在實(shí)踐中堅(jiān)持正確的價(jià)值觀和標(biāo)準(zhǔn)。
2.建立院校文化，在強(qiáng)調(diào)文化傳承中培養(yǎng)學(xué)生文化自信 高職院校培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，就必須要強(qiáng)調(diào)和做到文化傳承。只有做到對我國優(yōu)秀文化充分的了解和真正的掌握，才能夠?qū)ξ覈鴥?yōu)秀文化形成高度的認(rèn)同和建立十足的信心，才能夠更好地將我國的優(yōu)秀文化發(fā)揚(yáng)光大。高職院校要重視和強(qiáng)調(diào)文化傳承工作，打破文化傳承的專業(yè)學(xué)科限制，使其融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活，不斷增強(qiáng)學(xué)生文化傳承的歷史使命感和責(zé)任心，不斷提高學(xué)生的文化鑒別力、文化反思力和文化創(chuàng)新力，使學(xué)生在鑒別中剔除糟粕文化，在反思中弘揚(yáng)優(yōu)秀文化，在創(chuàng)新中樹立文化自信。高職院校培養(yǎng)學(xué)生文化自信，也要重視自身院校特色文化建設(shè)。高職院校文化是學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活接觸最多的文化，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)、生活以及發(fā)展提供明確目標(biāo)和具體要求，是培養(yǎng)學(xué)生文化自信的基礎(chǔ)。建設(shè)高職院校特色文化，就要以“培養(yǎng)技術(shù)人才，服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展”為原則，結(jié)合學(xué)校自身的發(fā)展戰(zhàn)略，將學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、人才培養(yǎng)目標(biāo)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來。除此之外，還要加大對學(xué)生的宣傳力度，使高職院校特色文化真正被學(xué)生認(rèn)可和接受，真正地成為指導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生行為、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、實(shí)現(xiàn)學(xué)生人生價(jià)值的有力思想工具。
3.順應(yīng)時(shí)代趨勢，提高主流文化在高職院校中的影響力
培養(yǎng)高職學(xué)生文化自信，就要順應(yīng)時(shí)代趨勢，積極引導(dǎo)校園文化方向，不斷提高主流文化在高職院校中的影響力。首先，營造良好的校園文化氛圍。通過舉辦演講比賽、辯論賽、公開課、學(xué)術(shù)講座等各種校園文化活動(dòng)，積極引領(lǐng)學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀，使他們理解建立文化自信對其成長和發(fā)展的重要意義。其次，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢，利用最新技術(shù)手段，積極建設(shè)數(shù)字校園。根據(jù)新時(shí)期微文化傳播的特點(diǎn)，通過建立官方認(rèn)證微博、校園文化公眾號、虛擬網(wǎng)絡(luò)社區(qū)等方式，不斷加大利用微文化的傳播方式宣傳主流文化的力度，不斷增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高職校園微文化中的比重和話語權(quán)。最后，做好文化輿論的引導(dǎo)工作。建立一支政治素質(zhì)過硬、技術(shù)能力勝任的專業(yè)輿情監(jiān)管隊(duì)伍，對校園網(wǎng)絡(luò)文化中存在的消極有害信息進(jìn)行及時(shí)屏蔽，對于存在的錯(cuò)誤思想進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)更正，對于出現(xiàn)偏差的輿論導(dǎo)向進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)，確保校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成為向?qū)W生宣傳先進(jìn)文化、促進(jìn)學(xué)生樹立文化自信的主陣地。
綜上所述，文化自信對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要作用。在新時(shí)期微文化的背景下，高職院校應(yīng)該勇于面對培養(yǎng)學(xué)生文化自信面臨的各種困難和挑戰(zhàn)，深入分析原因，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，重視和強(qiáng)化文化傳承，努力提高主流文化的影響力，不斷助推學(xué)生樹立文化自信。
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