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校園園藝植物景觀設(shè)計
作者：金火炬時間：2019-11-21 14:00:19來源：佚名 點擊量：0
在現(xiàn)代社會高速發(fā)展過程中，逐漸忽略了生態(tài)文明的精神價值。進過長期反思之后，城市建設(shè)與規(guī)劃已經(jīng)開始重視校園園藝植物景觀設(shè)計以及其設(shè)計功能為現(xiàn)代社會帶來的健康價值。但是在早期發(fā)展中，對于綠化面積要求，亦或?qū)τ诮ㄔO(shè)成本的限制，令部分校園園藝植物景觀設(shè)計并未發(fā)揮出較高的實用性功能。
一、校園園藝植物景觀設(shè)計價值
在城市化進程中，現(xiàn)代城市剔除鋼筋水泥的枯燥感，融人生態(tài)文明，整合綠色資源，還以城市校園藝術(shù)的自然氣息，成為普遍社會公眾對城市發(fā)展的心理期待。校園園藝植物景觀具有舒緩身心、優(yōu)化居住環(huán)境、倡導(dǎo)精神文明的重要價值。在緊張的城市節(jié)奏中，忙于各種業(yè)務(wù)、人際關(guān)系、社會經(jīng)濟發(fā)展，逐漸喪失了城市綠色文化生命。而引入校園園藝植物景觀，絕非只是裝點城市美景，更為深層的價值體現(xiàn)在于勾勒出城市的積極活力，向外界展現(xiàn)城市深層文化底蘊。因此，校園園藝植物景觀在現(xiàn)代城市規(guī)劃中必不可少，亦然是順應(yīng)自然發(fā)展規(guī)律，輔以人文價值取向的生態(tài)系統(tǒng)開發(fā)，是促進現(xiàn)代文明可持續(xù)發(fā)展的重要基石。
二、我國校園園藝植物景觀設(shè)計發(fā)展現(xiàn)狀
我國校園景觀裝飾發(fā)展較快，雖然起步落后于歐美等發(fā)達國家。但是在諸多設(shè)計師的共同努力之下，將諸多城市打造成為“濕地公園”“濱水景觀”等國內(nèi)外知名景觀。但是在高速發(fā)展階段，部分校園園藝植物景觀設(shè)計也出現(xiàn)了諸多誤區(qū)，千篇一律的設(shè)計風(fēng)格，令同質(zhì)化的設(shè)計體驗成為一種發(fā)展弊端。同時，城市文化開發(fā)較少，景觀小品的文化導(dǎo)向作用并未深入主題。
1.千篇一律，同質(zhì)化設(shè)計嚴重
園林園藝植物景觀設(shè)計，可滿足不同城市的建設(shè)需求，實現(xiàn)相應(yīng)的社會效益與經(jīng)濟效益。但在早期發(fā)展中，對經(jīng)濟效益的關(guān)注度較高，校園園藝植物景觀設(shè)計過于考量建設(shè)成本，對灌木、柳樹、榕樹等廉價設(shè)計素材的應(yīng)用頻率較高。諸多城市選擇了同樣的設(shè)計手法，亦或選擇了相同的植物素材，導(dǎo)致設(shè)計風(fēng)格千篇一律，景觀形成的藝術(shù)特質(zhì)很難被深度開發(fā)，城市居民的生態(tài)體驗效果明顯下滑。
2.文化欠缺，特色化主題匱乏
校園園藝植物景觀本應(yīng)突出城市文化，將城市文化與校園園藝植物景觀深入結(jié)合，可支持外來游客，第一時間感受到城市文化的深層底蘊。但是在我國當(dāng)前校園園藝植物景觀設(shè)計中，這樣的優(yōu)秀設(shè)計作品仍然較少。多數(shù)校園園藝植物景觀設(shè)計僅進行了景觀植入，總體而言對城市文化的塑造功能偏弱，是校園園藝植物景觀設(shè)計中的另一種誤區(qū)。
三、校園園藝植物景觀設(shè)計創(chuàng)新維度探析
1.因地制宜，突出特色主題風(fēng)格
生態(tài)文明建設(shè)需要沿襲可持續(xù)發(fā)展路徑，確保各種植物能夠在本地區(qū)景觀設(shè)計中發(fā)揮出藝術(shù)價值。一旦所選植物并不適應(yīng)本地區(qū)氣候或其它外部環(huán)境，難免提高后續(xù)的環(huán)境維護成本，令初期設(shè)計的藝術(shù)設(shè)想消耗大量資金。在因地制宜的基礎(chǔ)上，才能突出校園景觀裝飾的特色主題風(fēng)格。如果脫離了實際種植環(huán)境，一味強調(diào)稀有植物品種的審美價值，也無異于增加了設(shè)計成本。因此，需要在設(shè)計前期，詳細考察本地區(qū)植物生長環(huán)境。在適應(yīng)本地區(qū)生長環(huán)境的景觀植物中，合理搭配并甄選成活率較高的植物類型，豐富校園植物的多樣性。而突出設(shè)計主題風(fēng)格需求，需要依據(jù)城市環(huán)境的人文價值取向為依托，盡量選擇能夠代表本城市精神文明的植物品種，增強城市文化特色。
2.文化導(dǎo)向，加強設(shè)計內(nèi)涵價值
在增強城市文化的特色主題整體設(shè)計效果過程中，要以文化導(dǎo)向為主體路徑，加強設(shè)計內(nèi)涵的精神價值。例如，北京市的花卉代表為月季、菊花;上海市的花卉代表為玉蘭;重慶市的花卉代表為山茶;哈爾濱市的花卉代表為丁香。盡量選取與該城市精神文明寫照相互依托，且具備深層文化內(nèi)涵的植物品種，有助于增強校園園藝植物景觀設(shè)計的整體效果。
雖然現(xiàn)代校園設(shè)計技術(shù)中大量選擇了CAD繪圖方式，但其技術(shù)弊端也較為明顯。諸如，植物細節(jié)感官效果無法直接構(gòu)筑，引導(dǎo)觀察視角缺乏真實體驗。因此，部分設(shè)計師在城市空間架構(gòu)上具有較強的實踐經(jīng)驗，但對于校園園藝植物景觀設(shè)計的微觀細節(jié)把控不足，嚴重影響了校園園藝植物景觀設(shè)計的美學(xué)價值。
為了深度發(fā)掘校園園藝植物景觀設(shè)計的文化內(nèi)涵，需要盡量選擇實景拍攝、3D MAX渲染等輔助設(shè)計功能，在描繪出預(yù)設(shè)的景觀效果之后，真實反饋設(shè)計稿件的人文價值，最終為定稿設(shè)計方案提供可行性更高的規(guī)劃方向。提出具有人文價值的校園園藝景觀，突出主題色彩與內(nèi)涵，引發(fā)當(dāng)?shù)鼐用竦呢S富聯(lián)想。利用植物所創(chuàng)造的文化主題，豐富和渲染城市空間氣氛，烘托文化主題與意境，帶給城市居民清馨和諧淡雅幽靜的深層文化體驗。
3.合理搭配，提高城市生活體驗
上海棲城建筑規(guī)劃設(shè)計有限公司楊羚設(shè)計師，曾在養(yǎng)老地產(chǎn)中的植物景觀設(shè)計中提出：高質(zhì)量的校園園藝植物景觀設(shè)計需要具有服務(wù)社區(qū)的基本功能，諸如社區(qū)老年活動中心則需要盡量考量生活主體在校園景觀中的體驗效果?；谶@種體驗價值的深度挖掘，也是加強園藝植物景觀設(shè)計質(zhì)量和水平的終極維度。
以往，設(shè)計師認為園藝植物景觀設(shè)計所能夠提供的主要功能在于庇蔭，選擇了大量容易成活、生長較快、樹干較高的植物品種。但是在實際應(yīng)用之后發(fā)現(xiàn)，這些植物品種占用了大量公共空間，令社區(qū)公共區(qū)域的整體光照水平有所消耗，甚至造成了與居民樓光照度的沖突。因此，這樣的設(shè)計體驗效果并不足以滿足現(xiàn)代社會的功能需求，需要在校園園藝植物景觀設(shè)計中，盡量參考社區(qū)居民的生活體驗需求。
如對于所選植被的色彩搭配，必須秉承協(xié)調(diào)性基本原則。關(guān)注植物色彩的對比效果，如落葉樹可搭配部分常綠植物，包括蔥蘭、麥冬、沿階草等。常綠樹植物也可選擇更多的耐陰性、明亮花色、花期較長的植物，包括彩葉草、竹桃等。合理搭配所選植被，能夠更加突出其審美價值，為該地區(qū)創(chuàng)造綠色的自然風(fēng)貌，加強城市居民的生活體驗。通過合理搭配不同類型的植物，種植密度疏密得當(dāng)，才能真正加強校園園藝植物景觀設(shè)計的整體舒適度，為當(dāng)?shù)鼐用駧硎孢m感。
綜上所述，校園景觀裝飾，需要摒棄千篇一律的設(shè)計構(gòu)思，打破文化欠缺的設(shè)計弊端。為此，應(yīng)通過因地制宜的真實考察，了解當(dāng)?shù)丨h(huán)境，突出景觀設(shè)計的特色、主題風(fēng)格，注重設(shè)計效果的文化導(dǎo)向，凸顯設(shè)計內(nèi)涵價值。同時，合理搭配校園園藝植物種類，促進城市實現(xiàn)綠色生態(tài)發(fā)展。
一、校園園藝植物景觀設(shè)計價值
在城市化進程中，現(xiàn)代城市剔除鋼筋水泥的枯燥感，融人生態(tài)文明，整合綠色資源，還以城市校園藝術(shù)的自然氣息，成為普遍社會公眾對城市發(fā)展的心理期待。校園園藝植物景觀具有舒緩身心、優(yōu)化居住環(huán)境、倡導(dǎo)精神文明的重要價值。在緊張的城市節(jié)奏中，忙于各種業(yè)務(wù)、人際關(guān)系、社會經(jīng)濟發(fā)展，逐漸喪失了城市綠色文化生命。而引入校園園藝植物景觀，絕非只是裝點城市美景，更為深層的價值體現(xiàn)在于勾勒出城市的積極活力，向外界展現(xiàn)城市深層文化底蘊。因此，校園園藝植物景觀在現(xiàn)代城市規(guī)劃中必不可少，亦然是順應(yīng)自然發(fā)展規(guī)律，輔以人文價值取向的生態(tài)系統(tǒng)開發(fā)，是促進現(xiàn)代文明可持續(xù)發(fā)展的重要基石。
二、我國校園園藝植物景觀設(shè)計發(fā)展現(xiàn)狀
我國校園景觀裝飾發(fā)展較快，雖然起步落后于歐美等發(fā)達國家。但是在諸多設(shè)計師的共同努力之下，將諸多城市打造成為“濕地公園”“濱水景觀”等國內(nèi)外知名景觀。但是在高速發(fā)展階段，部分校園園藝植物景觀設(shè)計也出現(xiàn)了諸多誤區(qū)，千篇一律的設(shè)計風(fēng)格，令同質(zhì)化的設(shè)計體驗成為一種發(fā)展弊端。同時，城市文化開發(fā)較少，景觀小品的文化導(dǎo)向作用并未深入主題。
1.千篇一律，同質(zhì)化設(shè)計嚴重
園林園藝植物景觀設(shè)計，可滿足不同城市的建設(shè)需求，實現(xiàn)相應(yīng)的社會效益與經(jīng)濟效益。但在早期發(fā)展中，對經(jīng)濟效益的關(guān)注度較高，校園園藝植物景觀設(shè)計過于考量建設(shè)成本，對灌木、柳樹、榕樹等廉價設(shè)計素材的應(yīng)用頻率較高。諸多城市選擇了同樣的設(shè)計手法，亦或選擇了相同的植物素材，導(dǎo)致設(shè)計風(fēng)格千篇一律，景觀形成的藝術(shù)特質(zhì)很難被深度開發(fā)，城市居民的生態(tài)體驗效果明顯下滑。
2.文化欠缺，特色化主題匱乏
校園園藝植物景觀本應(yīng)突出城市文化，將城市文化與校園園藝植物景觀深入結(jié)合，可支持外來游客，第一時間感受到城市文化的深層底蘊。但是在我國當(dāng)前校園園藝植物景觀設(shè)計中，這樣的優(yōu)秀設(shè)計作品仍然較少。多數(shù)校園園藝植物景觀設(shè)計僅進行了景觀植入，總體而言對城市文化的塑造功能偏弱，是校園園藝植物景觀設(shè)計中的另一種誤區(qū)。
三、校園園藝植物景觀設(shè)計創(chuàng)新維度探析
1.因地制宜，突出特色主題風(fēng)格
生態(tài)文明建設(shè)需要沿襲可持續(xù)發(fā)展路徑，確保各種植物能夠在本地區(qū)景觀設(shè)計中發(fā)揮出藝術(shù)價值。一旦所選植物并不適應(yīng)本地區(qū)氣候或其它外部環(huán)境，難免提高后續(xù)的環(huán)境維護成本，令初期設(shè)計的藝術(shù)設(shè)想消耗大量資金。在因地制宜的基礎(chǔ)上，才能突出校園景觀裝飾的特色主題風(fēng)格。如果脫離了實際種植環(huán)境，一味強調(diào)稀有植物品種的審美價值，也無異于增加了設(shè)計成本。因此，需要在設(shè)計前期，詳細考察本地區(qū)植物生長環(huán)境。在適應(yīng)本地區(qū)生長環(huán)境的景觀植物中，合理搭配并甄選成活率較高的植物類型，豐富校園植物的多樣性。而突出設(shè)計主題風(fēng)格需求，需要依據(jù)城市環(huán)境的人文價值取向為依托，盡量選擇能夠代表本城市精神文明的植物品種，增強城市文化特色。
2.文化導(dǎo)向，加強設(shè)計內(nèi)涵價值
在增強城市文化的特色主題整體設(shè)計效果過程中，要以文化導(dǎo)向為主體路徑，加強設(shè)計內(nèi)涵的精神價值。例如，北京市的花卉代表為月季、菊花;上海市的花卉代表為玉蘭;重慶市的花卉代表為山茶;哈爾濱市的花卉代表為丁香。盡量選取與該城市精神文明寫照相互依托，且具備深層文化內(nèi)涵的植物品種，有助于增強校園園藝植物景觀設(shè)計的整體效果。
雖然現(xiàn)代校園設(shè)計技術(shù)中大量選擇了CAD繪圖方式，但其技術(shù)弊端也較為明顯。諸如，植物細節(jié)感官效果無法直接構(gòu)筑，引導(dǎo)觀察視角缺乏真實體驗。因此，部分設(shè)計師在城市空間架構(gòu)上具有較強的實踐經(jīng)驗，但對于校園園藝植物景觀設(shè)計的微觀細節(jié)把控不足，嚴重影響了校園園藝植物景觀設(shè)計的美學(xué)價值。
為了深度發(fā)掘校園園藝植物景觀設(shè)計的文化內(nèi)涵，需要盡量選擇實景拍攝、3D MAX渲染等輔助設(shè)計功能，在描繪出預(yù)設(shè)的景觀效果之后，真實反饋設(shè)計稿件的人文價值，最終為定稿設(shè)計方案提供可行性更高的規(guī)劃方向。提出具有人文價值的校園園藝景觀，突出主題色彩與內(nèi)涵，引發(fā)當(dāng)?shù)鼐用竦呢S富聯(lián)想。利用植物所創(chuàng)造的文化主題，豐富和渲染城市空間氣氛，烘托文化主題與意境，帶給城市居民清馨和諧淡雅幽靜的深層文化體驗。
3.合理搭配，提高城市生活體驗
上海棲城建筑規(guī)劃設(shè)計有限公司楊羚設(shè)計師，曾在養(yǎng)老地產(chǎn)中的植物景觀設(shè)計中提出：高質(zhì)量的校園園藝植物景觀設(shè)計需要具有服務(wù)社區(qū)的基本功能，諸如社區(qū)老年活動中心則需要盡量考量生活主體在校園景觀中的體驗效果?；谶@種體驗價值的深度挖掘，也是加強園藝植物景觀設(shè)計質(zhì)量和水平的終極維度。
以往，設(shè)計師認為園藝植物景觀設(shè)計所能夠提供的主要功能在于庇蔭，選擇了大量容易成活、生長較快、樹干較高的植物品種。但是在實際應(yīng)用之后發(fā)現(xiàn)，這些植物品種占用了大量公共空間，令社區(qū)公共區(qū)域的整體光照水平有所消耗，甚至造成了與居民樓光照度的沖突。因此，這樣的設(shè)計體驗效果并不足以滿足現(xiàn)代社會的功能需求，需要在校園園藝植物景觀設(shè)計中，盡量參考社區(qū)居民的生活體驗需求。
如對于所選植被的色彩搭配，必須秉承協(xié)調(diào)性基本原則。關(guān)注植物色彩的對比效果，如落葉樹可搭配部分常綠植物，包括蔥蘭、麥冬、沿階草等。常綠樹植物也可選擇更多的耐陰性、明亮花色、花期較長的植物，包括彩葉草、竹桃等。合理搭配所選植被，能夠更加突出其審美價值，為該地區(qū)創(chuàng)造綠色的自然風(fēng)貌，加強城市居民的生活體驗。通過合理搭配不同類型的植物，種植密度疏密得當(dāng)，才能真正加強校園園藝植物景觀設(shè)計的整體舒適度，為當(dāng)?shù)鼐用駧硎孢m感。
綜上所述，校園景觀裝飾，需要摒棄千篇一律的設(shè)計構(gòu)思，打破文化欠缺的設(shè)計弊端。為此，應(yīng)通過因地制宜的真實考察，了解當(dāng)?shù)丨h(huán)境，突出景觀設(shè)計的特色、主題風(fēng)格，注重設(shè)計效果的文化導(dǎo)向，凸顯設(shè)計內(nèi)涵價值。同時，合理搭配校園園藝植物種類，促進城市實現(xiàn)綠色生態(tài)發(fā)展。
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