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標志性雕塑在校園文化建設中的作用
作者：金火炬時間：2019-12-19 14:00:01來源：佚名 點擊量：0
學校標志性雕塑是指在校園內，為使空間更加和諧優(yōu)美，制作的具有核心作用的三維立體藝術，它是和校園相互聯(lián)系，相互作用的實體。它具有形象的代表性、內涵的豐富性、歷史的繼承性和校園物象的和諧性。它在空間上能給人一種美的享受，它具有贊美、啟示、引導、勸誡的作用，同時也是校園文化的主題體現(xiàn)。校園內的標志性雕塑為校園文化不可或缺的有機整體，正伴隨著學校建設進入一個新的發(fā)展階段。縱觀學校標志性雕塑發(fā)展過程，它在校園文化建設中的作用主要有美化校園環(huán)境、教育作用、提升學校品位、體現(xiàn)校園特色和地方特色、反映學校文化等。
一、美化校園環(huán)境
藝術大師劉開渠曾說：“屹立在街頭、廣場、建筑物上的雕塑，不分季節(jié)、不分晝夜總是默默地放射著藝術的光芒。”學校雕塑一旦建成，無時無刻不在影響著我們的師生，師生活躍在這個學校里每時每刻都在親身體驗著學校的功能、作用、標志性雕塑負載著這個學校的歷史傳承和情感追憶，強化著學校的育人特色，使學校的生命和精神在空間與時間進一步顯現(xiàn)出來。校園內一件好的作品就在于其獨特的魅力，能在周邊環(huán)境中形成視覺焦點，又能以它的視覺張力作用于空間環(huán)境中，并與之協(xié)調，與學校融為一體，使師生得到一個很好的愉悅空間，尤其在這個特殊的育人環(huán)境中，成功的標志雕塑則能以它獨特的建筑語言，親和的人文關懷，使師生在緊張的學校生活中帶來一種清新、一點慰藉、一點靈動。
二、校園標志性雕塑的教育作用
在我國古代，學堂開學第一天就有拜孔之禮，而孔像或孔子雕像便放在學堂的正面，拜孔就是對祖師的敬仰，在這個過程式中潛移默化的影響著學生，引導著學生向大家向往的方向發(fā)展。標志性雕塑本身就有引導、勸誡、啟發(fā)的作用。如果沒有涉及到這些作用的至少某一個方面，這個雕塑本身就是不成功的作品。校園雕塑的隱性教育功效首先體現(xiàn)為對學生價值判斷的影響，其中傳統(tǒng)的倫理道德和時代的主導思想又表現(xiàn)得十分突出。校園雕塑作為一種精神載體，它具有文字屬性，同樣體現(xiàn)“文以載道”的精神。每一座校園雕塑均蘊含有一定的道德追求，能對學生產(chǎn)生巨大的道德潛化作用，激發(fā)學生對道德原則、道德規(guī)范在情緒上的認同，產(chǎn)生共鳴，同時對道德理想、道德建構產(chǎn)生向往之情。在這樣的環(huán)境中，在這樣的文化的影響下，會自然而然地激勵學生積極進取、勇于創(chuàng)新;使他們的責任感、使命感、榮譽感、自豪感、成就感融為一體;使他們的行為由自發(fā)變?yōu)樽詾椋伤勺兂勺月伞?/span>
三、提升校園品位
校園標志性雕塑是校園文化建設發(fā)展的產(chǎn)物，校園標志性雕塑是美化環(huán)境、對我們的生活有一種“美化”作用的實體，但這不是錦上添花的“畫龍點睛”。標志性雕塑不是可有可無和學校附庸，而是校園文化的體現(xiàn)者，更重要的是校園標志性雕塑能從深層次上提升這個校園文化建設的形象和品位，學校有個性源于校園文化建設文墨的積淀，富有個性的標志性雕塑能體現(xiàn)一個學校的校園文化建設的特色和與眾不同的風貌，它是一種創(chuàng)作。正如學校歷經(jīng)滄桑，在不斷的選擇中積淀，傳承形成獨特的校園文化特色一樣，雕塑家能動的把握創(chuàng)造意識，使雕塑深深注入校園文化氣息，成為這個學校精神與個性的物化載體。
四、體現(xiàn)學校特色和地方特色
常言道：“一方水土養(yǎng)一方人”。地球板塊的天然分割，形成不同國家、不同民族各異的文化傳統(tǒng)，而學校在社會中，是一個獨特的育人環(huán)境。在漫長歷史進程中，有了自身的文化優(yōu)勢，形成獨特的領域特征即校園文化特色，同樣是學校地域特色不同，學校標志性雕塑的設計也應體現(xiàn)著不同的內涵和典型形象，凝聚著不同學校本身的人文精神與價值。要有自己獨特的校園標志性雕塑，就要關注學校的特點、關注人文地域。
五、反映校園文化
具體來說，學校是一種氣氛、一種特征、一個靈魂。顯然，這種氣氛、特征和靈魂就是一個校園的文化品位，文化是校園的靈魂，那么標志性雕塑就是校園靈魂的最好象征物。好的標志性雕塑就能代表一所學校的氣質和師生的文化素養(yǎng);另一方面，不同的時代它都以自己的方式見證這所學校的歷史使命和責任。學校標志性雕塑不僅是校園文化的形象代表，更是校園文化的建設工程。
綜上所述，標志性雕塑是校園文化建設的一道亮麗的風景線。它可以提高一個學校的文化品位。重視教育、重視校園文化建設，就應該充分發(fā)揮標志性雕塑的引領作用。重視校園文化，共同建設我們的校園，打造具有地方特色和時代特征的育人陣地。
一、美化校園環(huán)境
藝術大師劉開渠曾說：“屹立在街頭、廣場、建筑物上的雕塑，不分季節(jié)、不分晝夜總是默默地放射著藝術的光芒。”學校雕塑一旦建成，無時無刻不在影響著我們的師生，師生活躍在這個學校里每時每刻都在親身體驗著學校的功能、作用、標志性雕塑負載著這個學校的歷史傳承和情感追憶，強化著學校的育人特色，使學校的生命和精神在空間與時間進一步顯現(xiàn)出來。校園內一件好的作品就在于其獨特的魅力，能在周邊環(huán)境中形成視覺焦點，又能以它的視覺張力作用于空間環(huán)境中，并與之協(xié)調，與學校融為一體，使師生得到一個很好的愉悅空間，尤其在這個特殊的育人環(huán)境中，成功的標志雕塑則能以它獨特的建筑語言，親和的人文關懷，使師生在緊張的學校生活中帶來一種清新、一點慰藉、一點靈動。
二、校園標志性雕塑的教育作用
在我國古代，學堂開學第一天就有拜孔之禮，而孔像或孔子雕像便放在學堂的正面，拜孔就是對祖師的敬仰，在這個過程式中潛移默化的影響著學生，引導著學生向大家向往的方向發(fā)展。標志性雕塑本身就有引導、勸誡、啟發(fā)的作用。如果沒有涉及到這些作用的至少某一個方面，這個雕塑本身就是不成功的作品。校園雕塑的隱性教育功效首先體現(xiàn)為對學生價值判斷的影響，其中傳統(tǒng)的倫理道德和時代的主導思想又表現(xiàn)得十分突出。校園雕塑作為一種精神載體，它具有文字屬性，同樣體現(xiàn)“文以載道”的精神。每一座校園雕塑均蘊含有一定的道德追求，能對學生產(chǎn)生巨大的道德潛化作用，激發(fā)學生對道德原則、道德規(guī)范在情緒上的認同，產(chǎn)生共鳴，同時對道德理想、道德建構產(chǎn)生向往之情。在這樣的環(huán)境中，在這樣的文化的影響下，會自然而然地激勵學生積極進取、勇于創(chuàng)新;使他們的責任感、使命感、榮譽感、自豪感、成就感融為一體;使他們的行為由自發(fā)變?yōu)樽詾椋伤勺兂勺月伞?/span>
校園標志性雕塑是校園文化建設發(fā)展的產(chǎn)物，校園標志性雕塑是美化環(huán)境、對我們的生活有一種“美化”作用的實體，但這不是錦上添花的“畫龍點睛”。標志性雕塑不是可有可無和學校附庸，而是校園文化的體現(xiàn)者，更重要的是校園標志性雕塑能從深層次上提升這個校園文化建設的形象和品位，學校有個性源于校園文化建設文墨的積淀，富有個性的標志性雕塑能體現(xiàn)一個學校的校園文化建設的特色和與眾不同的風貌，它是一種創(chuàng)作。正如學校歷經(jīng)滄桑，在不斷的選擇中積淀，傳承形成獨特的校園文化特色一樣，雕塑家能動的把握創(chuàng)造意識，使雕塑深深注入校園文化氣息，成為這個學校精神與個性的物化載體。
四、體現(xiàn)學校特色和地方特色
常言道：“一方水土養(yǎng)一方人”。地球板塊的天然分割，形成不同國家、不同民族各異的文化傳統(tǒng)，而學校在社會中，是一個獨特的育人環(huán)境。在漫長歷史進程中，有了自身的文化優(yōu)勢，形成獨特的領域特征即校園文化特色，同樣是學校地域特色不同，學校標志性雕塑的設計也應體現(xiàn)著不同的內涵和典型形象，凝聚著不同學校本身的人文精神與價值。要有自己獨特的校園標志性雕塑，就要關注學校的特點、關注人文地域。
五、反映校園文化
具體來說，學校是一種氣氛、一種特征、一個靈魂。顯然，這種氣氛、特征和靈魂就是一個校園的文化品位，文化是校園的靈魂，那么標志性雕塑就是校園靈魂的最好象征物。好的標志性雕塑就能代表一所學校的氣質和師生的文化素養(yǎng);另一方面，不同的時代它都以自己的方式見證這所學校的歷史使命和責任。學校標志性雕塑不僅是校園文化的形象代表，更是校園文化的建設工程。
綜上所述，標志性雕塑是校園文化建設的一道亮麗的風景線。它可以提高一個學校的文化品位。重視教育、重視校園文化建設，就應該充分發(fā)揮標志性雕塑的引領作用。重視校園文化，共同建設我們的校園，打造具有地方特色和時代特征的育人陣地。
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