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托尼?比切說：“我認為盡管文化的概念在社會人類學中得到廣泛的發(fā)展，廣義的文化概念對于探討高等教育領域中狹義的文化，仍然有重要的意義。”因此，從廣義上講，校園文化是一種亞文化。主文化是指一個社會中文化的主流，是社會中所有成員共同遵守的文化標準。我們所說的某一民族或國家的文化，一般是指這種主文化。那些在某一群體中形成的既包括一些文化特征，又包括那些獨特的文化特征的行為選擇標準體系叫做亞文化。社會文化是社會、歷史的產(chǎn)物，受社會經(jīng)濟、政治制度的制約，在社會生活和社會發(fā)展中居于主導地位，任何時代都如此，這是毫無疑問的。校園文化是置身于社會文化大背景之下的一種與眾不同的、獨具特色的亞文化形態(tài)，它屬于社區(qū)文化的范疇。正如校園存在于社會中一樣，校園文化也是社會文化的重要組成部分之一。社會文化包含校園文化。校園文化作為一種社會現(xiàn)象，可稱為學校校園里的社會文化。因此，一般地講，兩者的關系，既有部分與整體、局部與全局的關系，又有個別與一般、特殊與普遍、個性與共性的關系。從這個意義上講，校園文化是人類社會大文化作用于學校，由學校自身進行內(nèi)化的結果。它以社會主導文化為基礎，又以本校的價值觀為核心，蘊涵著學校傳統(tǒng)、領導作風、教師教風、學生學風、人員素質(zhì)、校園環(huán)境等豐富的內(nèi)涵，既表現(xiàn)學校發(fā)展的文化進步程度和現(xiàn)代化管理水平，也反映著校園文化在社會主導文化系統(tǒng)中的地位和作用，對內(nèi)集中體現(xiàn)為某種校園氣候，對外則向社會樹起學校的形象，并發(fā)揮著對社會文化的促進作用。簡言之，校園文化包括學校的物質(zhì)文化、學校的制度文化、師生的行為文化和精神文化。校園中的一切都在以不同的方式影響青年大學生，塑造著青年大學生。因此，我們將校園文化定義為：校園文化是以校園為空間，以學生、教師為參與主體，以精神文化為核心的物質(zhì)文化、制度文化、行為文化相統(tǒng)一的具有時代特征的一種群體文化。