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　　一是建立留守兒童檔案。為全面貫徹落實(shí)留守兒童的教育管理問題，召開領(lǐng)導(dǎo)班子專題會、教師動員會、班主任會，要求各學(xué)校對留守兒童調(diào)查摸底登記造冊，制定計(jì)劃和措施，使整個留守兒童管理工作起始有序，完整規(guī)范。

　　二是關(guān)愛留守兒童。教師在課上、課下關(guān)注留守兒童，多詢問，多交流，多鼓勵，解決他們在學(xué)習(xí)及日常生活中遇到的困難，做留守兒童的良師益友，解除留守兒童的孤獨(dú)感，為留守兒童慶祝生日，讓他們時刻感覺到愛的存在，幫助他們樹立信心，解除他們的孤獨(dú)感，培養(yǎng)他們積極向上的生活態(tài)度和健康的心理。

　　三是教育學(xué)生正確對待留守兒童。留守兒童因缺少父母的關(guān)愛、照顧，屬隔代教育，衛(wèi)生、品德修養(yǎng)、行為習(xí)慣等方面表現(xiàn)較差，容易引起其他學(xué)生的疏遠(yuǎn)。教師積極正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的愛心、同情心，教育學(xué)生對留守兒童多給予關(guān)愛、幫助，避免學(xué)生的譏諷，師生共同幫助留守兒童學(xué)會了自立、自理。

　　四是家校互動。學(xué)校定期召開留守兒童家長座談會，互通學(xué)生在校、在家的基本情況，引導(dǎo)家長承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任，主動與班主任、科任教師保持電話溝通交流，隨時了解孩子的發(fā)展變化，共同商討教育孩子的策略和方法，多照顧、多關(guān)愛、多呵護(hù)子女，與學(xué)校、社會形成合力，把教育孩子的工作做好，有效避免留守兒童家庭教育方面出現(xiàn)盲區(qū)。

　　五是動員社會力量關(guān)注留守兒童。學(xué)校積極爭取上級部門和動員社會力量救助留守兒童中的貧困生，每年都有一些社會上的愛心組織和愛心人士為學(xué)校的孩子們捐款捐物。椐統(tǒng)計(jì)，近年來，已有1000余人次留守兒童得到救助，救助款物達(dá)60余萬元。解決了大多數(shù)留守兒童上學(xué)難的問題。

（田向東  李欲敬）

淄博市淄川區(qū)太河中心小學(xué)開展“家鄉(xiāng)十年”主題實(shí)踐活動

　　為了使學(xué)生更加熱愛家鄉(xiāng)，太河中心小學(xué)開展了以“家鄉(xiāng)十年”為主題的形式多樣的教育實(shí)踐活動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，專門成立了以校長為組長，副校長和教導(dǎo)處主任為副組長，全體班主任為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校于4月8日上午召開全體班主任會議，會上，校長強(qiáng)調(diào)了這次活動的重要性，教導(dǎo)主任做了具體的部署。4月9日下午，學(xué)校的課外輔導(dǎo)員田向東老師在階梯教室上了一節(jié)“家鄉(xiāng)十年”主題班會課，全體師生到場聽課，取得很好效果。學(xué)校組織學(xué)生利用課余時間調(diào)查了解家鄉(xiāng)十年以來的發(fā)展變化，進(jìn)行優(yōu)秀手抄報、作文評選活動。

 

淄博市淄川區(qū)太河曹家聯(lián)小開展“山野春韻”攝影比賽

　　四月的鳳凰山上，粉嘟嘟的桃花、可愛的櫻桃花、嬌俏的李子花、皎白的梨花…..各種果樹競相爭艷，花團(tuán)錦簇，勾勒出一幅迷人的山水畫卷。

　　淄川區(qū)太河曹家聯(lián)小就坐落在鳳凰山下，借著這得天獨(dú)厚的自然條件，學(xué)校開展了“山野春韻”攝影比賽。喜歡攝影的孩子們在班主任和美術(shù)老師的帶領(lǐng)下，來到鳳凰山上，用他們的視角捕捉著山野春韻，發(fā)現(xiàn)著家鄉(xiāng)之美。

　　學(xué)校共收到攝影作品35副，評選出一等獎5名，二等獎10名，學(xué)校為獲獎?wù)哳C發(fā)了獲獎證書和影集。活動的開展提高了學(xué)生的審美能力，激發(fā)了學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

 

淄川區(qū)太河中心小學(xué)開展“家鄉(xiāng)的野菜”綜合實(shí)踐活動

    太河中心小學(xué)因地制宜，鼓勵學(xué)生走向野外，接觸大自然。時值四月，學(xué)校結(jié)合校本課程開展了“家鄉(xiāng)的野菜”綜合實(shí)踐活動。

　　三四五年級的學(xué)生參加了此次活動。學(xué)校教導(dǎo)處制定了活動實(shí)施方案，成立工作小組，各班主任負(fù)責(zé)具體實(shí)施。學(xué)校要求學(xué)生在清明節(jié)放假期間，隨父母到野外去挖一次野菜，并選擇自己最感興趣的一到兩種野菜，進(jìn)行標(biāo)本制作。返校后，班主任教師利用校本課與學(xué)生就家鄉(xiāng)野菜的種類、生長特點(diǎn)、食用方法以及藥用價值等方面進(jìn)行交流，教師補(bǔ)充展示收集到的資料。課后，班主任指導(dǎo)學(xué)生把制作的標(biāo)本輔以文字說明，推優(yōu)在校內(nèi)進(jìn)行展評，促進(jìn)班班之間的交流，豐富學(xué)生相關(guān)知識的積累。