校園文化是學(xué)校的核心價(jià)值觀，是維系和凝聚全校師生的價(jià)值認(rèn)同，是一個(gè)學(xué)校的靈魂和最為寶貴的財(cái)富，是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的精神支柱和慣性力量。新建職業(yè)學(xué)校的校園文化建設(shè)是學(xué)校管理中最具向心力和凝聚力的部分，它直接影響著學(xué)校的發(fā)展方向和速度，對(duì)學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展和品牌建設(shè)起著決定性的作用。本文主要對(duì)職業(yè)學(xué)校的物質(zhì)文化、制度文化、精神文化等要素的內(nèi)涵和外延進(jìn)行了理論探討。 

　　 

　　一所學(xué)校的事業(yè)是一種文化的事業(yè)，一所學(xué)校的精神理應(yīng)是一種文化的精神。無(wú)論社會(huì)對(duì)教育有什么樣的期望，教育終歸是傳遞文化的手段，學(xué)校是傳遞文化的場(chǎng)所。因而，新建一所職業(yè)學(xué)校，首先必須化大氣力全面建設(shè)校園文化。高尚、文明、健康的校園文化是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的根基和血脈，是教育的精髓和靈魂，是構(gòu)成一所學(xué)校辦學(xué)實(shí)力、活力和競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素，所以，建好一所學(xué)校必須從建設(shè)校園文化入手，這是新時(shí)期素質(zhì)教育對(duì)人才培養(yǎng)的需求。 

　　 

　　一、中職校園文化的內(nèi)涵 

　　 

　　和所有校園文化一樣，中職校園文化也是學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)教育、學(xué)習(xí)、科研、管理和生活等各個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)所創(chuàng)造出來(lái)的一種與社會(huì)、時(shí)代密切相關(guān)而又有校園特色的人文氛圍、校園精神和生存環(huán)境。它屬于廣義的文化范疇，是社會(huì)文化在中職學(xué)校的一種反映，本質(zhì)上具有亞文化的性質(zhì)。其主要內(nèi)容有物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、地域文化、網(wǎng)絡(luò)文化等要素構(gòu)成。物質(zhì)文化，是學(xué)校發(fā)展過(guò)程中積累下來(lái)的外在物化形式的總稱，它是校園文化建設(shè)的前提和條件，是精神文化、制度文化和網(wǎng)絡(luò)文化賴以生存發(fā)展的基礎(chǔ)和載體；制度文化，是使每一種制度、每一條規(guī)范都經(jīng)過(guò)某種意義的闡釋，使教師、學(xué)生自覺(jué)接受，并成為自己的行為準(zhǔn)則；精神文化，是學(xué)校師生員工創(chuàng)造的一種特定的精神環(huán)境和文化氛圍，它是校園文化建設(shè)的核心，它不但體現(xiàn)出一所學(xué)校師生員工的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和審美情趣等，更是學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中積累和沉淀下來(lái)的一種獨(dú)特的傳統(tǒng)精神理念，體現(xiàn)了一所學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)。 

　　 

　　二、建設(shè)校園文化的幾個(gè)要點(diǎn) 

　　 

　　1、物質(zhì)文化? 

　　校園物質(zhì)文化是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)和外在標(biāo)志，是學(xué)校各種客觀實(shí)體存在的總和，俄國(guó)教育家蘇霍姆林斯基曾強(qiáng)調(diào)要能夠創(chuàng)造出“讓學(xué)校的墻壁也說(shuō)話”的教育氛圍。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活氛圍，時(shí)時(shí)刻刻發(fā)揮著“無(wú)聲勝有聲”的教育作用，會(huì)使人產(chǎn)生奮發(fā)向上的激情。 

　　校園物質(zhì)文化屬于顯性文化，是學(xué)?？吹靡?jiàn)，摸得著的辦學(xué)“硬件”建設(shè)。包括學(xué)校的標(biāo)識(shí)、教學(xué)生活設(shè)施、建筑與布局、道路環(huán)境、校園美化和周邊環(huán)境等等，在校園的美化方面，學(xué)校校園的整體布局和分區(qū)和諧合理、動(dòng)靜有序、步移景異，包括通過(guò)對(duì)校園室內(nèi)外環(huán)境的點(diǎn)綴而體現(xiàn)出的精神層面上的文化，如道路、樓房、廣場(chǎng)、雕塑等以成功企業(yè)家命名，在辦公室、教室、走廊懸掛標(biāo)語(yǔ)、名言警句、書畫等藝術(shù)作品等；樹(shù)木標(biāo)出品種、特征特性、樹(shù)齡；在校園內(nèi)增加名人石雕、刻上帶有文化意義的文字等。此外，在信封、文稿紙、提袋、校服、畫冊(cè)、校內(nèi)刊物、校園網(wǎng)、學(xué)校產(chǎn)品、交通與實(shí)訓(xùn)工具上等都印上無(wú)聲的文化標(biāo)識(shí)。這些文化標(biāo)識(shí)可以是?；眨部梢允墙ㄐＲ詠?lái)對(duì)學(xué)校有貢獻(xiàn)的名人、優(yōu)秀校友、優(yōu)秀合作企業(yè)家、或其他有過(guò)重要貢獻(xiàn)的人，每項(xiàng)物質(zhì)文化都應(yīng)該按“藝術(shù)”精品的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)建設(shè)。 

　　2、制度文化 

　　制度文化是通過(guò)相關(guān)的制度規(guī)定來(lái)詮釋文化的內(nèi)涵，它包括各種規(guī)章制度、道德規(guī)范、行為規(guī)范、工作守則等。制度文化建設(shè)屬于校園文化建設(shè)中的機(jī)制建設(shè)，它是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，具有導(dǎo)向、約束和規(guī)范作用。因?yàn)樾@制度文化的作用和功能主要體現(xiàn)在校園制度是否為廣大師生員工所接受，并轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行動(dòng)。只有當(dāng)校園文化這一“外在文化”升華為師生員工的“內(nèi)在文化”，校園制度文化所具備的育人功能才能得以發(fā)揮，才能得以提高管理水平、提高工作效率、提高育人質(zhì)量，因此制度文化建設(shè)水平在一定意義上直接體現(xiàn)了中職學(xué)校辦學(xué)意志和辦學(xué)水平。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)始終把建立一套科學(xué)、穩(wěn)定、規(guī)范、合理和完善的規(guī)章制度作為學(xué)校文化建設(shè)的重要內(nèi)容，提高校園制度文化建設(shè)水準(zhǔn)，能把師生員工的積極思想和言行貫穿到學(xué)校的學(xué)習(xí)與工作中去，貫穿在學(xué)校有目標(biāo)、有規(guī)范、有行動(dòng)、有創(chuàng)新的教育教學(xué)實(shí)踐中去，并在學(xué)校發(fā)展中體現(xiàn)時(shí)代精神和特征。

 

　　3、精神文化 

　　校園精神文化是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容和靈魂工程，是學(xué)校的特性和整體精神面貌的集中體現(xiàn)，它保證和決定物質(zhì)文化與制度文化的發(fā)展方向，是各層次文化的結(jié)晶和升華，具有強(qiáng)大的凝聚力和向心力，對(duì)學(xué)校的發(fā)展會(huì)形成一股強(qiáng)大的推動(dòng)力，學(xué)校要以完美的物質(zhì)設(shè)施和嚴(yán)格的科學(xué)制度來(lái)保證濃郁的校園文化精神的形成。其內(nèi)容主要包括學(xué)校的優(yōu)良?xì)v史傳統(tǒng)和師生員工普遍認(rèn)同并自覺(jué)遵循的共同價(jià)值觀念、道德準(zhǔn)則和情感氣質(zhì)等意識(shí)形態(tài)，這些內(nèi)容一般難以用文字、符號(hào)或程序化的組織活動(dòng)顯現(xiàn)于外。它們構(gòu)成了學(xué)校全體師生員工的群體意識(shí)、精神風(fēng)貌、輿論氛圍、心理素質(zhì)、人生態(tài)度、價(jià)值取向和思維方式等。具體體現(xiàn)在辦學(xué)理念、辦學(xué)精神、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)、班風(fēng)、校歌和?；盏戎?。校園精神文化一旦形成，能很好地催化和激發(fā)師生員工對(duì)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、工作目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃等的高度認(rèn)同感和作為學(xué)校成員的責(zé)任感，有利于形成牢固的凝聚力，有利于鼓勵(lì)師生員工將個(gè)人目標(biāo)和學(xué)校的總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)緊緊地聯(lián)系起來(lái)。 

　　 

　　三、中職校園文化的基本功能 

　　 

　　1、激勵(lì)功能 

　　和諧校園文化的基本要素，比如科學(xué)民主的管理方式、團(tuán)結(jié)協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)有序的人際氛圍、良好和暢通的信息溝通與反饋等，有利于促進(jìn)師生員工的發(fā)展欲求，激發(fā)心理動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)師生員工從內(nèi)心產(chǎn)生學(xué)習(xí)和工作的積極性和主動(dòng)性，并促使這種高昂、進(jìn)取的精神狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槌志玫膭?dòng)力。 

　　2、育人功能 

　　（1）德育功能。第一，有利于陶冶學(xué)生情操。優(yōu)美的校園環(huán)境有著潤(rùn)物無(wú)聲的作用。學(xué)生在幽靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)，感到心曠神怡，從而增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。豐富多彩的校園文化，對(duì)低俗的非理性的文化及各種消極腐敗思想也能起到很好的抑制作用，所有這些都有利于學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。第二，有利于規(guī)范學(xué)生行為。健全的規(guī)章制度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及思想言行具有規(guī)范作用。 

　　（2）美育功能。優(yōu)良的校園文化有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，提高他們的審美能力及創(chuàng)造美的能力。美麗安適的校園建設(shè)，整潔漂亮的教室布置，樸素大方的服飾打扮，以及校園空氣的凈化、文明禮貌語(yǔ)言的使用、和諧人際關(guān)系的形成，均可誘導(dǎo)學(xué)生鑒賞美、追求美、創(chuàng)造美。 

　　總之，新建校園文化是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它要求我們不僅注重繼承文化與創(chuàng)新相結(jié)合、發(fā)展共性與突出個(gè)性相結(jié)合、物質(zhì)文化與精神文化相結(jié)合，更要求我們注重科學(xué)精神與人文精神相結(jié)合。這是一個(gè)需要隨著教學(xué)、科研和學(xué)校的發(fā)展而不斷推進(jìn)的過(guò)程，更是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的征程和永恒的主題，需要廣大師生員工全面投入，不懈努力。