學(xué)院共有教職工454人，其中專任教師296人，高級職稱103人，雙師素質(zhì)教師117人，在校學(xué)生近萬名。學(xué)院實行院系兩級管理，下設(shè)七系三部（電氣工程系、計算機系、機械工程系、能源動力系、建筑工程系、工商管理系、旅游系、思想政治教育教學(xué)與研究部、基礎(chǔ)部、體育部）、六個中心（大學(xué)生心理健康教育與咨詢中心、資助管理中心、成人教育中心、培訓(xùn)中心、技能鑒定中心、現(xiàn)代教育中心）、一廠兩校（實習(xí)工廠、汽車駕駛培訓(xùn)學(xué)校和附屬藝術(shù)學(xué)校），擁有現(xiàn)代化各類實訓(xùn)室80余間、校外實訓(xùn)基地100余家，圖書館藏書54.7萬余冊。主要開設(shè)制造類、土建類、電子信息類、財經(jīng)類、旅游類等八類41個專業(yè)，在校生近萬名，招生范圍涉及全國多個省區(qū)。近五年畢業(yè)生平均就業(yè)率達98%以上，連續(xù)五年就業(yè)率居全疆高校前列。[1] 

學(xué)院常年聘請行業(yè)專家為客座教授，建立了專家?guī)欤刚埿袠I(yè)、企業(yè)的能工巧匠和高技能人才承擔(dān)50%以上專業(yè)課和實踐課，并與天津大學(xué)、山東大學(xué)、四川大學(xué)建立本科函授站及遠程教育。學(xué)院建立國際交流中心，與丹麥LearnMark Horsens職業(yè)學(xué)院開展國際交流合作項目。

學(xué)院秉承“崇德尚能”校訓(xùn)，以“面向市場、突出技能、服務(wù)就業(yè)、提高素質(zhì)”為質(zhì)量方針，緊緊圍繞烏昌經(jīng)濟一體化和昌吉州六大支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，注重專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，大力發(fā)展電力系統(tǒng)自動化技術(shù)、電力系統(tǒng)自動化技術(shù)（清潔能源方向）、電氣自動化技術(shù)、機電設(shè)備維修與管理、機電一體化、熱能動力設(shè)備與應(yīng)用、建筑工程技術(shù)、礦山機電等自治區(qū)級特色專業(yè)和地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的專業(yè)建設(shè)，先后成為中央職業(yè)教育專項資金支持的電氣工程與自動化控制技術(shù)實訓(xùn)基地、昌吉州特色產(chǎn)業(yè)（機電類）公共實訓(xùn)基地、昌吉州旅游人才教育基地、新疆煤炭煤電煤化工人才培養(yǎng)基地、中央支持的熱能動力設(shè)備與應(yīng)用專業(yè)實訓(xùn)基地、國家級高技能人才培養(yǎng)基地建設(shè)單位。昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院已成為區(qū)、州重要的職業(yè)技術(shù)人才培訓(xùn)基地和職業(yè)教育龍頭。

截至目前，學(xué)院7個系部已與100多家企業(yè)對接，其中規(guī)模企業(yè)占到80%，常年與多家規(guī)模企業(yè)開展“訂單”培養(yǎng)，與企業(yè)崗位密切相關(guān)的技能課程教學(xué)任務(wù)由企業(yè)師傅完成，實現(xiàn)了專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、課程與崗位、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、教師與技術(shù)人員、課堂與生產(chǎn)車間、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程、教學(xué)考核與生產(chǎn)考核、頂崗實習(xí)與預(yù)就業(yè)的有效銜接。通過校企雙方共同制定人才培養(yǎng)計劃、共同編寫教材、共同建立實訓(xùn)實習(xí)基地、共同培養(yǎng)學(xué)生、共同實施考核評價等，不斷深化校企之間的深度融合，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量及服務(wù)社會能力得到大大提升。學(xué)院依托職業(yè)資格證書的崗位導(dǎo)向進行人才培養(yǎng)過程的整體設(shè)計、統(tǒng)籌安排和分段實施，學(xué)生在校期間，即可獲得高級司爐工職業(yè)資格證書、電工作業(yè)上崗證、集控值班員職業(yè)資格證、CAD制圖員證、焊接作業(yè)證、計算機等級證、高級維修電工職業(yè)資格證、電工上崗證、高職英語AB級證、數(shù)控操作員，制圖員施工員證、質(zhì)檢員證、安全員證、監(jiān)理員培訓(xùn)證等證書，畢業(yè)即能迅速適應(yīng)崗位需求。

學(xué)院堅持育人為本，德育為先，將責(zé)任、誠信、敬業(yè)、守紀(jì)、創(chuàng)新、競爭、合作、服務(wù)、效率、質(zhì)量等職場生存和發(fā)展必需的意識和觀念滲透進了教育教學(xué)的過程中，重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識、遵紀(jì)守法意識。把綜合素質(zhì)教育放在了十分重要的位置，合理配置教學(xué)內(nèi)容中“理論的高度、專業(yè)的深度、文化的厚度”課程體系比例；遵循“科學(xué)技術(shù)為人文奠基，人文知識為科學(xué)導(dǎo)航”的理念，根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生特點先后編著了《人文知識讀本》、《通用知識讀本》《高職人文素質(zhì)基礎(chǔ)教程》，對高職教育的高素質(zhì)問題進行了有益嘗試。同時學(xué)院還培養(yǎng)學(xué)生能歌善舞等方面的綜合素質(zhì)。

學(xué)院先后榮獲“全國職業(yè)教育先進單位”、自治區(qū)級示范性高職院校、全國首批20所“國家高技能人才培訓(xùn)基地”建設(shè)單位、全國高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果評選優(yōu)秀獎、“自治區(qū)大學(xué)生思想政治教育督導(dǎo)評估優(yōu)秀單位”以及“自治區(qū)職業(yè)培訓(xùn)先進單位”、“自治區(qū)文明單位”、“自治區(qū)依法治校示范校”、自治區(qū)“模范職工之家”、自治州“五一勞動獎狀”先進集體、自治區(qū)志愿服務(wù)優(yōu)秀團隊等一系列殊榮，躋身于新疆高等職業(yè)教育的第一方陣。