一、研究的背景

1、教育改革背景

 

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展是學(xué)校教育工作的主要目標(biāo)。學(xué)生在情感領(lǐng)域的發(fā)展是全面發(fā)展的一個重要組成部分。校園文化的建設(shè)能夠有效地促進(jìn)學(xué)生在情感領(lǐng)域的發(fā)展。因此，進(jìn)行校園文化建設(shè)的實(shí)踐研究是十分必要的。

 

2、我國的職業(yè)教育文化背景

 

我國加入世界貿(mào)易組織后，先進(jìn)的教育思想和教育理念的引入，境外教育資本的涌入和現(xiàn)代化教育技術(shù)的引進(jìn)，以及社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才的旺盛需求，特別是全國職業(yè)教育工作會議的召開，提出了要大力發(fā)展中國特色的職業(yè)教育，為職業(yè)教育創(chuàng)造了更有利的運(yùn)行和發(fā)展環(huán)境。

 

3、學(xué)校發(fā)展背景

 

我校是地處全國經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的一所國家級重點(diǎn)職業(yè)高級中學(xué)。學(xué)校自2003年組建后，2004年就取得了江蘇省重點(diǎn)職業(yè)中學(xué)，2005年又被評為國家級重點(diǎn)職業(yè)高中。連續(xù)三年每年招生超過1000名，使得在校學(xué)生人數(shù)超過3千人，成為一所規(guī)模型的國家級重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校。學(xué)校能取得了如此大的發(fā)展，在很大的程度上得益于建設(shè)有自身特色的校園文化。

 

二、研究的目標(biāo)

 

1、構(gòu)建以“心善、嘴甜、手勤、腦活、技高、體健、忠誠”七素質(zhì)為核心的職業(yè)學(xué)校特色校園文化的育人模式。

 

2、探索實(shí)施校園文化建設(shè)的基本途徑和策略。

 

3、基本摸清校園文化對提高學(xué)生素質(zhì)的一般規(guī)律和遵循的原則。

 

4、構(gòu)建完整的可供操作評估的校園文化的教育評價(jià)體系。

 

三、研究的內(nèi)容

 

1、分析校園文化與學(xué)生素質(zhì)提高的關(guān)系并構(gòu)建以提高學(xué)生“七素質(zhì)”為核心的校園文化育人模式。

 

校園文化是學(xué)校的一種“教育場”，它不僅能陶冶學(xué)生的情操，規(guī)范學(xué)生的行為，而且能夠激發(fā)全校學(xué)生對學(xué)校目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為學(xué)校一員的使命感、歸屬感，形成強(qiáng)烈的向心力、凝聚力和群體意識，同時，還能對學(xué)生起到潛移默化的教育作用。

 

校園文化是一個學(xué)校的活力與靈魂，一個學(xué)校若缺乏校園文化，那么就如鮮花缺少水分的滋潤一樣，沒有發(fā)展的潛力，缺乏生存的活力。校園文化對校園中每一個學(xué)生的影響和制約正好與管理的導(dǎo)向、凝聚、激勵、約束等功能相吻合，因此，我們認(rèn)為，加強(qiáng)校園文化建設(shè)是一種新型的提高學(xué)生素質(zhì)的有效方法。

 

職業(yè)校園文化建設(shè)學(xué)校教育要有生命力，必須貼緊和服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，但如何才能服務(wù)于經(jīng)濟(jì)，更好地促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使職教改革的理念、方法、措施等方面形成一個完整的體系，從根本上說還是要提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)。為此，我們充分利用校園文化建設(shè)的育人功能，不僅要著眼于表層的物質(zhì)文化，行為文化建設(shè)，更重要的還要著眼于深層的制度文化和精神文化建設(shè)，重點(diǎn)研究校園文化建設(shè)對學(xué)生七個方面素質(zhì)的影響，即如何把學(xué)生培養(yǎng)成為“心善、嘴甜、手勤、腦活、技高、體健、忠誠”的合格技術(shù)工人。正因?yàn)槿绱?，我們在總結(jié)已有的校園文化建設(shè)成果的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地提出了以提高學(xué)生“七素質(zhì)”為核心的校園文化育人模式。

 

2、探索實(shí)施校園文化建設(shè)的基本途徑和策略。

 

文化是一種隱性的東西，它必須依賴于各種載體來體現(xiàn)，并作用于人們的思想，起到教育作用。校園文化亦是如此。我們認(rèn)識到校園文化強(qiáng)大的育人功能，我們將盡可能地利用各種載體，推進(jìn)校園文化的建設(shè)，努力提高學(xué)生七個方面的素質(zhì)，形成自己的辦學(xué)特色。

 

以校風(fēng)學(xué)風(fēng)為載體，形成學(xué)校精神文化。我們?nèi)氈谐闪⒘陙恚覀兘Y(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，提出了“文明、崇實(shí)、鼎新、奮進(jìn)”的校風(fēng)和“立志、好學(xué)、求是、成才”的學(xué)風(fēng)，扎實(shí)開展校園文化、班級文化、宿舍文化建設(shè)，努力提高學(xué)生“七素質(zhì)”。

 

以環(huán)境建設(shè)為載體，營造學(xué)校環(huán)境文化。1998年，沙鋼集團(tuán)投資2000萬，易地新建錦豐中學(xué)，2003年，錦豐中學(xué)高中部和市機(jī)電職業(yè)學(xué)校合并組建三職中。如今，學(xué)校整體面貌煥然一新，綠樹成蔭，草坪如毯。樓廊布置了名人畫像、名人名言、人文警示語，校園內(nèi)添置了宣傳櫥窗，有專門的版塊用來展示學(xué)生的書畫作品和獲獎?wù)魑模纱送诰蛄藢W(xué)生的創(chuàng)造潛能，貼近了學(xué)生的心靈，更具教育示范作用。教室內(nèi)張貼國旗，每班有一個文化角，文化角布置各具特色，班班有綠化包干區(qū)。這無聲的一切，以其獨(dú)特的文化內(nèi)涵影響著學(xué)生、陶冶著學(xué)生、提升著學(xué)生。

 

    以制度建設(shè)為載體，形成學(xué)校制度文化。加強(qiáng)制度文化建設(shè)是為了保障學(xué)校教育的有章、有序和有效，其目的是先用制度來強(qiáng)化，而后用文化來內(nèi)化。近年來，學(xué)校致力于各項(xiàng)規(guī)章制度的建立，完成了16編80多條2萬4千字的《三職中學(xué)生管理手冊》。制度體現(xiàn)了三個特點(diǎn)：“全”，涉及學(xué)校管理的各個方面；“細(xì)”，內(nèi)容具體明確，操作性強(qiáng)；“嚴(yán)”，紀(jì)律嚴(yán)明，賞罰分明。為了便于學(xué)生了解和掌握各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)校將之裝訂成冊，人手一份。平時加強(qiáng)學(xué)習(xí)，抓過程管理、抓內(nèi)化自律。從而形成了自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化，有利于營造一種公正、公平感，有利于形成正義向上的校風(fēng)。

 

    以課堂教學(xué)為載體，形成優(yōu)良的教風(fēng)。學(xué)校堅(jiān)持倡導(dǎo)教師上課需做到“三個帶進(jìn)”：把微笑帶進(jìn)教室，把愛心帶進(jìn)課堂，把趣味帶進(jìn)教學(xué)；強(qiáng)調(diào)教法中的“三個注重”：注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)、注重發(fā)散性思維的訓(xùn)練、注重知識的擴(kuò)展延伸；教學(xué)過程體現(xiàn)“三個為主”：啟發(fā)式為主、討論式為主、學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)為主；教學(xué)的流程管理中，強(qiáng)調(diào)六個精心：精心備課、精心上課、精心設(shè)計(jì)練習(xí)、精心批改作業(yè)、精心輔導(dǎo)學(xué)困生、精心組織考試。三職中成立以來，學(xué)校廣泛開展教師文明用語的活動，提倡教師用“老師喜歡你、老師也有說話不對的地方、請你原諒、你真行”等九類關(guān)愛型、平等型、贊美型的愛語，要求教師棄“你真笨、你真沒救”等16類辱罵性、打擊性、怨恨性的忌語，這一活動的開展有利于師生之間建立起一種和諧親密的友好合作關(guān)系，受到了廣大學(xué)生和家長的歡迎，同時從無形中影響著學(xué)生的語言文明。

 

以技能訓(xùn)練為載體，展示職校特色文化。職業(yè)學(xué)校教育有它自身的特性，對所培養(yǎng)的學(xué)生文化成績沒有普高那么嚴(yán)，但對他們的動手能力和參與能力的要求卻很高。我們充分利用實(shí)訓(xùn)工廠這一校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的有利條件，安排每班每學(xué)期到實(shí)訓(xùn)工廠實(shí)訓(xùn)5—6個星期，具體練習(xí)電工、鉗工、車工、數(shù)控車床工、銑床工、刨床工的基本操作：如電路的連接、電動機(jī)的控制、電路故障的排除、自動控制電路的設(shè)計(jì)、鉗工、車工、銑床、刨床、數(shù)控車床的操作等等，并將所有操作能力的考核也列入考試之中，期間還組織部分有興趣的同學(xué)參加技能競賽，展示三職中的風(fēng)采，這樣學(xué)生在畢業(yè)時就會具有較高的技能操作水平，從而達(dá)到了通過校園文化的建設(shè)來提高學(xué)生“手勤”、“技高”素質(zhì)的目的。

 

    以各項(xiàng)活動為載體，豐富校園文化生活。我們注重全方位的開掘校園文化活動的途徑：把升旗儀式、學(xué)校大會、班會、專題教育作為校園文化生活的常規(guī)活動；把各種活動作為校園文化生活的有效載體，如學(xué)雷鋒活動、祭掃烈士墓、“五四”青年節(jié)、社會實(shí)踐活動、軍訓(xùn)、革命傳統(tǒng)教育；把家長會、家長學(xué)校、社區(qū)實(shí)踐活動作為校園文化生活的的延伸部分；把科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等作為校園文化活動的有機(jī)組成部分。各類活動做到班班行動，人人參與。一系列校園文化活動的開展，豐富了學(xué)生的課余生活、陶冶了學(xué)生的情操，活動突現(xiàn)了學(xué)生的個性特長，增強(qiáng)了學(xué)生間的合作與團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)化了實(shí)踐體驗(yàn)，發(fā)展了學(xué)生的綜合能力，體現(xiàn)了活動中鍛煉人、活動中塑造人的活動目標(biāo)。

 

    以課題研究為載體，提升校園文化品位。為了進(jìn)一步提高工作的針對性、實(shí)效性、科學(xué)性，我們根據(jù)新時期校園文化建設(shè)的特點(diǎn)，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，經(jīng)過充分論證后于2006年申報(bào)了職業(yè)學(xué)校特色校園文化建設(shè)的課題研究。為此我們定期召開校園文化建設(shè)研討會，同時我們要求每個班主任每學(xué)期至少撰寫一篇校園文化建設(shè)方面的論文，擇優(yōu)匯編成集，發(fā)放給學(xué)生。我們認(rèn)為通過這些措施，讓學(xué)生對開展校園文化建設(shè)的意義、作用會形成共識，從而有效提升校園文化建設(shè)的品位。

 

    以?？癁檩d體，積聚文化底蘊(yùn)。2004年，我們創(chuàng)辦了校刊《揚(yáng)鞭集》?，F(xiàn)已經(jīng)出版了13期，約180萬字。每期中都能看到教師關(guān)于校園文化建設(shè)方面的文章，同時收錄部分學(xué)生的優(yōu)秀隨筆，還利用校刊的封頁對校園文化建設(shè)方面的圖片進(jìn)行集中刊出。一本本校刊的出版，凝聚了校園文化精髓，積聚了校園文化的底蘊(yùn)。校刊的出版、傳閱，促進(jìn)了校園文化的交流，產(chǎn)生了強(qiáng)大的向心力和凝集力，使全體學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的歸屬感和責(zé)任感，這種凝聚力又大大推動了學(xué)生各方面素質(zhì)的全面提高。

 

3、基本摸清校園文化對提高學(xué)生素質(zhì)的一般規(guī)律和遵循的原則。

 

通過對職業(yè)學(xué)校特色校園文化建設(shè)的實(shí)踐研究，我們希望能摸索出學(xué)校校園文化對學(xué)生“七素質(zhì)”提高的一般規(guī)律：如：“心善”方面的愛心、同情心，不做壞事，幫助弱小同學(xué)等；“嘴甜”方面的不說臟話、對人有禮貌、尊老愛幼、語言表達(dá)準(zhǔn)確等；“腦活”方面的思維敏銳、頭腦靈活、辦事點(diǎn)子多、學(xué)習(xí)成績好等；“手勤”方面的熱愛勞動、辦事效率高、樂于幫助人等；“體健”方面的身體健康、心理健康、有較強(qiáng)的競技體育水平等；“技高”方面的操作技能提高、崗位意識和競爭意識的加強(qiáng)等；“忠誠”方面的忠于國家、忠于自己的事業(yè)、對朋友忠誠、有誠信等。

 

同時還希望能通過研究摸清校園文化建設(shè)對提高學(xué)生素質(zhì)應(yīng)遵循哪些原則。如：普遍性與特殊性相統(tǒng)一的原則；繼承性與創(chuàng)造性相統(tǒng)一的原則；主體性與主導(dǎo)性相統(tǒng)一的原則；封閉性與開放性相統(tǒng)一的原則等。

 

4、構(gòu)建完整的可供操作評估的校園文化的教育評價(jià)體系。

 

通過對此課題的幾年研究，基本能建立一套完整的可供操作評估的校園文化的教育評價(jià)體系。該體系應(yīng)包括兩個方面的評價(jià)：校內(nèi)評價(jià)和校外評價(jià)。校內(nèi)評價(jià)指根據(jù)學(xué)生在學(xué)校各方面的表現(xiàn)來評價(jià)校園文化建設(shè)對學(xué)生素質(zhì)提高的作用，從評價(jià)人員的不同又可分為學(xué)生評價(jià)、教師評價(jià)、來校人員評價(jià)。從評價(jià)的時間不同又可分為過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)。校外評價(jià)指根據(jù)學(xué)生在校外的表現(xiàn)進(jìn)行的評價(jià)，從參與評價(jià)的對象不同又可分為社區(qū)評價(jià)、企業(yè)評價(jià)、單位評價(jià)等等。從評價(jià)的時間不同又可分為階段性評價(jià)和終極性評價(jià)。通過評價(jià)體系的構(gòu)建，能比較客觀地獲得校園文化建設(shè)在提高學(xué)生素質(zhì)方面的作用，進(jìn)而不斷調(diào)整、完善我們在校園文化建設(shè)過程中某些做法，從而獲得最佳效果。

 

四、研究的成果

 

1、潛移默化，教會學(xué)生“心善”。

 

圍繞“心善”，我們從網(wǎng)上下載一些心地善良的小故事印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)后談體會和感想，學(xué)校每學(xué)期安排一周為“心善周”，通過主題班會、辯論賽和演講等引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成崇尚利國利民利他人的思想、多做利人又利已的事、不做損人利已甚至損人不利已的事情。幾年研究下來，同學(xué)間的互助多了，矛盾少了；孝敬父母的多了，亂花錢的少了；尊敬老師的多了，頂撞老師的少了；遇事冷靜的多了，沖動的少了；寬容心多了，嫉妒心少了。

 

2、長期訓(xùn)練，教會學(xué)生“嘴甜”。

 

嘴甜，要讓語言更具有大眾化、通俗化、易接受的特點(diǎn)。我們首先讓學(xué)生分清楚，嘴甜并不是油嘴滑舌，而是一種文明、積極的社交態(tài)度與能力。為此，每年一開學(xué)我們就在學(xué)生中推廣文明禮貌用語，提倡學(xué)生在校見到老師要問好，回家見到長輩要招呼，與同學(xué)交談，語言要謙遜、文雅；與親人交談，語言要真誠；與師長交談，語言要彬彬有禮。每年開學(xué)初還召開“讓臟話遠(yuǎn)離我們”的主題班會活動?，F(xiàn)在在我們學(xué)校見到老師、長輩問好已經(jīng)成為學(xué)生的一種習(xí)慣。走在校園里幾乎聽不到臟話，取而代之的是“謝謝”、“對不起”“、您好”。從我校畢業(yè)的很多學(xué)生由于善于與人交往，語言表達(dá)得體，具有親和力，能和領(lǐng)導(dǎo)、同事打成一片而在單位得到重用。

 

3、率先垂范，教會學(xué)生“手勤”。

 

“手勤”，就是要求學(xué)生勤奮、勤勞、手腳勤快，會合理安排時間，愿意去干活做事，并且能把事情做得很好。通過一段時間的訓(xùn)練讓學(xué)生具備一定的勞動技能，并養(yǎng)成主動勞動的習(xí)慣。我們要求學(xué)生不斷地給自己設(shè)定一個又一個目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。這些目標(biāo)既是他們前進(jìn)的方向，也是他們勤勞的動力。一開始，學(xué)生們可能是為了實(shí)現(xiàn)某個目標(biāo)而不得不勤勞，久而久之，勤勞就成了他們的習(xí)慣，成了他們的重要品格。

 

4、訓(xùn)練思維，教會學(xué)生“腦活”。

 

“腦活”就是我們?nèi)粘Ｉ钪兴f的“這個人腦子活”、“這個人點(diǎn)子多”、“這個人會鉆研”。主要是指機(jī)智、思維敏捷、頭腦靈活、觸類旁通。這些都是以踏實(shí)的態(tài)度為基礎(chǔ)，要求學(xué)生注重知識的積累。職業(yè)高中的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對普高學(xué)生而言有一定的欠缺，突出表現(xiàn)在理解能力不強(qiáng)，反應(yīng)運(yùn)算能力弱，思維不活躍。針對這些現(xiàn)實(shí)情況，我們在學(xué)生中推廣一些趣味數(shù)學(xué)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)，在提高學(xué)生興趣的同時訓(xùn)練他們的思維。

 

5、開展活動，教會學(xué)生“體健”。

 

主要是要讓學(xué)生擁有健康的生活方式、健康的身體素質(zhì)和健康的心理。常言道:“生命在于運(yùn)動”。也就是說經(jīng)常運(yùn)動可以保持體力不衰，體育鍛煉是延緩衰老、防病抗病、延年益壽的重要手段。我們在關(guān)注學(xué)生身體健康的同時也非常重視學(xué)生的心理健康教育，我們學(xué)校從落實(shí)素質(zhì)教育、構(gòu)建和諧社會的高度來認(rèn)識心理健康教育，把心理健康教育工作納入學(xué)校的工作規(guī)劃中，突出心理健康教育是一項(xiàng)“良心工程”，讓每一位教師都參與到心理健康教育工作中來，明確心理健康教育是“師德”的要求和體現(xiàn)，以此來提升教師開展心理健康教育工作的積極性。通過大家的共同參與使我校個別學(xué)生的心理問題得到了緩解，使大多數(shù)學(xué)生學(xué)會心理調(diào)解方法，使全體學(xué)生的心理潛力和心理素質(zhì)得到提高，幸福指數(shù)得到提升，心理年齡與生理年齡匹配，達(dá)到個體和諧統(tǒng)一。

 

6、榜樣引路，教會學(xué)生“技高”。

 

主要是通過勤學(xué)習(xí)、苦練習(xí)、多探索，達(dá)到精益求精。我校始終堅(jiān)持“面向市場，培養(yǎng)實(shí)用型人才”的辦學(xué)宗旨，實(shí)訓(xùn)設(shè)備齊全，實(shí)訓(xùn)工位充足，實(shí)訓(xùn)學(xué)時比重大，注重對學(xué)生動手能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的探索和改革，教學(xué)效果突出，形成了自己的實(shí)訓(xùn)教學(xué)特色，學(xué)生的技能水平突飛猛進(jìn)。我校費(fèi)凱成同學(xué)在2008年江蘇省職業(yè)學(xué)校電工電子技能大賽中榮獲一等獎，在全國職業(yè)院校技能大賽中獲得金牌，2009年蟬聯(lián)此項(xiàng)金牌。在他的帶動下，我校涌現(xiàn)出了一大批技能高手。

 

7、典型啟迪，教會學(xué)生“忠誠”。

 

就是教育學(xué)生要忠誠于國家、忠誠于傳統(tǒng)、忠誠于事業(yè)、忠誠于家庭、忠誠于朋友。其中最主要的，就是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法、同學(xué)間互相幫助，為人要有責(zé)任感。現(xiàn)在的職高學(xué)生，在校園生活中表現(xiàn)出的各種缺點(diǎn)與錯誤，如遲到早退曠課、抽煙酗酒打架、不及時完成家庭作業(yè)、迷戀“網(wǎng)吧”等都是缺乏正確的人生觀、是非觀、理想觀、道德觀的直接反映。因此我們首先從思想上引導(dǎo)學(xué)生形成正確的是非觀，使他們學(xué)會遵守社會公德，以誠實(shí)守信為做人之本。其次，培養(yǎng)他們面對現(xiàn)實(shí)、有錯就改的品德。還有讓學(xué)生形成珍惜榮譽(yù)、誠實(shí)守信的理念。

 

我們將校園文化建設(shè)分解成這七個方面，可能有它不合理的一面，但它確實(shí)對提高我校學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了相當(dāng)大的作用，我們將繼續(xù)為此不懈努力！