我從寒冷的北京飛抵溫暖的深圳，參加“校園文化”論壇，有一種掉進(jìn)春天里的感覺。

　　論壇邀請(qǐng)我去，是希望我就“校園文化”發(fā)表一些“高見”。說心里話，我沒有什么高見，有的只是一條：希望同學(xué)們都能快樂地成長！這句話說得太大了。我知道，快樂不是說出來的，說出來的都不是快樂。那么，什么是快樂呢？什么又是快樂地成長呢？我也不敢亂說，我只覺得快樂是一種開心的、沒有壓力的、像彩蝶翅膀一樣輕輕盈盈地忽忽閃閃——美麗而又生動(dòng)。我這樣說，一定有老師不同意，會(huì)指責(zé)我：如果按你這么說，我們?cè)趺醋屚瑢W(xué)們背英語單詞、數(shù)理化公式定理呢？是的，老師問得沒有錯(cuò)。“美麗而又生動(dòng)”的教學(xué)，的確是難做到；而同學(xué)們的學(xué)習(xí)，也絕非“美麗而又生動(dòng)”那么簡單。但我想對(duì)老師們說：除了死記硬背，難道真沒有其他辦法了嗎？

　　文化是精神的傳承，是傳統(tǒng)的繼續(xù)。而校園文化就是人從孩童成長為成人過程中的所有文化的總和，它包括各種科學(xué)知識(shí)和人文知識(shí)，是一種人文精神與科學(xué)知識(shí)的傳承。我的奶奶生前會(huì)做各式各樣好吃的小點(diǎn)心，后來，我的母親也能做各式各樣的小點(diǎn)心，比商店里買的小點(diǎn)心好吃一百倍。但是，到了我這一代，說心里話，我就不會(huì)做了。為什么呢？因?yàn)槲覜]有時(shí)間站在母親身邊和她一起做飯，也就是說傳承中斷了，沒有一代代地繼續(xù)下去——這是家庭的餐飲文化的中斷。同樣的道理，“校園文化”也是一種傳承與繼續(xù)?？杀氖?，今天的校園文化因?yàn)榻梯o班的介入或插入，使得我們的校園文化受到了極大干擾。

　　我知道北京現(xiàn)在的教輔公司開辦的各種各樣的教輔班已經(jīng)滿大街都是，而中小學(xué)生們放學(xué)就進(jìn)了教輔班。更恐怖的是，現(xiàn)在連幼兒園的孩子都被迫進(jìn)入教輔班了——不讓孩子輸在起跑線上。由于教輔公司的介入與干擾，我們的幼兒與中小學(xué)生失去了正常的文化活動(dòng)，失去了同學(xué)與同學(xué)之間的開心交流與玩耍的時(shí)間，失去了進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐見習(xí)各種社會(huì)勞動(dòng)和公益活動(dòng)的機(jī)會(huì)，等等。

　　我曾多次到北京海淀區(qū)的幾所名校看過，一放學(xué)，同學(xué)們就蜂擁出校門，然后直接被家長接到教輔班去了，學(xué)?？湛杖缫?！一流的文體設(shè)施擺放在室內(nèi)外沒有一個(gè)孩子在玩，這真是天大的笑話！別說全校同學(xué)玩了，就是學(xué)校組織的球隊(duì)、歌隊(duì)、舞隊(duì)，也都是用來應(yīng)付檢查的，而不是培養(yǎng)全校同學(xué)文體興趣的。這根本就不是校園文化，而是與教育的終極目的——培養(yǎng)孩子健全人格，完全背道而馳。

　　我們國家承諾九年義務(wù)教育。我相信不遠(yuǎn)的一天，會(huì)實(shí)行12年或15年的義務(wù)教育。如果教育改革能實(shí)行“慢教育”的話，那么，我們的孩子一定會(huì)從從容容、快快樂樂地學(xué)習(xí)成長，校園文化一定會(huì)豐富多彩，孩子們的德、智、體、美也一定會(huì)獲得全面提升，從而成為有覺悟、有知識(shí)、有能力、有健全高尚人格的人。其實(shí)，“慢”就是“快”，“快”就是“慢”，教學(xué)進(jìn)度放慢了，孩子們學(xué)習(xí)更扎實(shí)了，就不會(huì)囫圇吞棗了，就不會(huì)一知半解了，就不會(huì)熊瞎子掰棒子了。

　　校園文化是學(xué)校正常教育的重要補(bǔ)充，是同學(xué)們之間友誼的橋梁。它可以讓同學(xué)們互幫互學(xué)、互相激勵(lì)，對(duì)于同學(xué)們來說是不可或缺的。它絕不是有些學(xué)校理解與實(shí)行的那種表面文章式的辦文體校隊(duì)、出黑板墻報(bào)的小雜耍。我們一定要從培養(yǎng)孩子的健全人格的高度上來認(rèn)識(shí)這個(gè)問題，正視這個(gè)問題，解決這個(gè)問題。為此，我建議：

　　在學(xué)校各級(jí)各班中，廣泛成立各種以興趣為主的活動(dòng)小組，把同學(xué)們組織起來，讓他們放學(xué)之后開心地玩起來，快樂起來；堅(jiān)決清空教輔公司的市場，還教育一片干凈純潔的圣地，把快樂還給孩子！