據(jù)古籍記載，五帝時(shí)代（公元前2700年）已有大學(xué)，稱為“成均”。“庠”是舜時(shí)萌芽中學(xué)校的名稱，兼作養(yǎng)老、藏米之所，已有大學(xué)、小學(xué)之分。氏族社會(huì)末期，已有最初的等級(jí)之分，老人即有“國(guó)老”、“庶老”之別，因而敬養(yǎng)的場(chǎng)所也就有“上庠”（大學(xué)）、“下庠”（小學(xué)）之謂。“庠”的原意是“養(yǎng)”，即把有道德、有經(jīng)驗(yàn)、有知識(shí)的老人養(yǎng)在那里，專門從事教育年青一代的工作。

  對(duì)“成均”的解釋，《周禮·春官下》“大司樂掌成均之法”鄭玄注引“鄭司農(nóng)（鄭眾）云：均，調(diào)也。樂師主調(diào)其音，大司樂主受此成事已調(diào)之樂”。照此解釋，則“成事已調(diào)之樂”日“成均”，即“成均”的教育內(nèi)容始于樂。

  “庠”既然是供養(yǎng)老人的地方，便需要儲(chǔ)存一定的糧食，所以后世又稱“庠”為“米廩（倉(cāng)）”。達(dá)里被供養(yǎng)的老人很可能是為氏族顯貴服務(wù)的巫、史。所以“成均”、“庠”可能是中國(guó)古代萌芽中的學(xué)校，開始時(shí)還不是專門的教育機(jī)關(guān)，而是逐漸形成學(xué)校的過渡機(jī)關(guān)，起著教育年青一代的作用，為以后專門教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ)。

    另外，根據(jù)《尚書·堯典》記載，虞舜時(shí)已有了專門的學(xué)官。“帝日：t契，百姓不親，五品不遜。汝做司徒，敬敷五教，在寬’。”這是舜帝任命契為司徒官的記載，意思是說，現(xiàn)在百姓不相親愛，五倫一一父子、君臣、夫婦、長(zhǎng)幼、朋友  之教乖戾不順，你（指契）居司徒之官，應(yīng)謹(jǐn)慎地推廣五倫之教，其教在于寬大。

    “帝日：t俞，咨伯，汝作秩宗，夙夜惟寅，直哉，惟清’。”這是舜帝任命伯夷為秩宗官的記載，意思是說，對(duì)，問伯夷，你（指伯夷）作為我掌管禮樂郊廟之官，早晚敬奉此職，必須正直而清明。

    “帝曰：．夔，命汝典樂，教胄子。直而溫，寬而栗，剛而無虐，簡(jiǎn)而無傲。詩言志，歌永言。聲依永，律和聲。八音克諧，無相奪倫，神人以和，。”這是舜帝任命夔為典樂官的記載，意思是說，夔，我《》你為典樂之官，以教育貴族子弟，必須正直而溫和，寬大而莊重，剛正而不暴虐，簡(jiǎn)樸而不傲慢，詩以表明意志，歌長(zhǎng)短有節(jié)，流傳久遠(yuǎn)，五聲依其節(jié)，六律和其聲，八音為樂無不和諧，不互相錯(cuò)奪，使其失倫，神人皆能和諧。“司徒”、“秩宗”、“典樂”是中國(guó)最早的傳讜中的文教官吏，負(fù)責(zé)管理文教工作。

    不淪是下庠，還是上庠，在古代基本上都承擔(dān)著教育的任務(wù)。作為最早的學(xué)校組織，它僅是簡(jiǎn)單地進(jìn)行了相當(dāng)平常的物質(zhì)設(shè)，而在文化建設(shè)方面沒有過多的意iRo古代學(xué)校自夏代產(chǎn)生，到西周時(shí)期具備了國(guó)學(xué)和鄉(xiāng)學(xué)兩大系統(tǒng)，再到漢代開始設(shè)立地方官學(xué)，經(jīng)過魏晉南北朝時(shí)期、隋唐時(shí)期、宋遼金時(shí)期、元朝時(shí)期的發(fā)展，在明朝時(shí)期達(dá)到鼎盛，于清朝結(jié)束古代學(xué)制。從古代官學(xué)的選址來看，非常重視環(huán)境，大多依山傍水，自然環(huán)境優(yōu)越，在無意識(shí)中重視了環(huán)境對(duì)學(xué)生成才的影響。

    綜合歷史典籍，古代學(xué)校的環(huán)境文化稍見雛形，特別是官學(xué)的興起，使得學(xué)校重視儒學(xué)“積極人世”的思想，“學(xué)而優(yōu)則仕”追求功名?？傮w而言，學(xué)府多設(shè)在京師府，在校舍的環(huán)境方面，由于受到封建思想的影響和制約，校園景觀大部分呈現(xiàn)出刻板而嚴(yán)正的氣氛，滲透了等級(jí)制度和儒家思想。