誤區(qū)二：突出制度管理而忽視文化熏陶。一些學(xué)校在加強(qiáng)校園文化建設(shè)，特別是在抓精神文化建設(shè)時(shí)，片面地強(qiáng)化制度管理，注重制度約束，而不注重營造文化氛圍去誘導(dǎo)學(xué)生，沒有把制度管理提高到文化層面來建設(shè)，導(dǎo)致管理工作只能是管得了當(dāng)面，管不了背后，學(xué)生沒有真正從思想上解決問題，反而對(duì)執(zhí)行制度抵制、反感甚至陽奉陰違。

 

    誤區(qū)三：曲解文化內(nèi)涵而忽視校園現(xiàn)實(shí)。認(rèn)為“文化”是個(gè)大概念，博大精深，一所學(xué)校搞文化建設(shè)只能是螞蟻撼樹，學(xué)校小天地既沒有開展文化建設(shè)的必要性，也沒有可行性。殊不知“文化”一詞有“文治與教化”的意思，文化是人類創(chuàng)造出的文明成果對(duì)人自身的改造，有人的社會(huì)活動(dòng)，就有文化的建設(shè)與創(chuàng)造。

 

    誤區(qū)四：熱衷庸俗功利而忽視人本情懷。改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，一些人把人生理想、人格完善沒有擺在應(yīng)有的位置，因而對(duì)校園文化建設(shè)采取被動(dòng)應(yīng)付的態(tài)度，甚至迎合部分人追求時(shí)尚的心理，將校園文化建設(shè)庸俗化和功利化。另外，許多學(xué)校在校園文化建設(shè)上缺乏個(gè)性，沒有自己的特點(diǎn)，沒有內(nèi)在有機(jī)的連貫性，更談不上校園文化的傳承與積淀。

 

    誤區(qū)五：注重校內(nèi)活動(dòng)而忽視社會(huì)實(shí)踐。一些學(xué)校校內(nèi)各種文化建設(shè)活動(dòng)搞得風(fēng)風(fēng)火火，可在社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)上卻出現(xiàn)了“一頭輕”的問題，不能把握好校園文化建設(shè)與社會(huì)實(shí)踐間的內(nèi)在聯(lián)系。還有人擔(dān)心學(xué)生禁不住社會(huì)上出現(xiàn)的以金錢名利為轉(zhuǎn)移的拜金主義思想的侵襲，就人為地制造“教育真空”。

 

　　◎加強(qiáng)校園文化建設(shè)的建議與對(duì)策

 

    一要始終堅(jiān)持校園文化建設(shè)的正確方向。首先，校園文化建設(shè)必須堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為根本。只有堅(jiān)持以馬克思主義中國化的最新成果作為校園文化建設(shè)的指導(dǎo)思想，以中國特色社會(huì)主義共同理想作為校園文化建設(shè)的價(jià)值取向，以民族精神和時(shí)代精神作為校園文化建設(shè)的深刻內(nèi)涵，以社會(huì)主義榮辱觀作為校園文化建設(shè)的是非標(biāo)準(zhǔn)，我們才能在校園文化建設(shè)中大力弘揚(yáng)先進(jìn)文化，積極支持健康有益文化，努力改造落后文化，堅(jiān)決抵制腐朽文化。其次，校園文化建設(shè)必須堅(jiān)持以促進(jìn)黨的教育方針全面貫徹落實(shí)為目標(biāo)。校園文化建設(shè)必須面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。只有堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)和幫助廣大師生開闊新視野、樹立新理念、學(xué)習(xí)新知識(shí)，校園文化才能成為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的有用文化。再次，校園文化建設(shè)必須堅(jiān)持以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展為己任。只有主動(dòng)地回應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求和關(guān)切，并自覺地融入到所在地方的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大潮中去，校園文化才能日益顯現(xiàn)出其旺盛的生機(jī)與活力。

 

    二要不斷拓展校園文化建設(shè)的實(shí)現(xiàn)途徑。以課堂教學(xué)滲透校園文化建設(shè)。廣大教師要以端莊的儀表風(fēng)范、科學(xué)的教學(xué)方法、良好的職業(yè)道德，孜孜不倦地教書育人，大力營造清新的教風(fēng)和濃厚的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生心智和能力的全面發(fā)展。

 

    以重大活動(dòng)助推校園文化建設(shè)。要精心策劃和組織開展突出時(shí)代主題、尊重師生主體地位、增進(jìn)身心健康的重大活動(dòng)，既活躍校園文化建設(shè)，又促進(jìn)校園文化建設(shè)，努力營造“工作是愉快的、學(xué)習(xí)是輕松的”濃厚文化氛圍。

 

    以先進(jìn)典型引領(lǐng)校園文化建設(shè)。榜樣的力量是無窮的。要大力發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推介和樹立各類先進(jìn)典型，讓身邊的人說身邊的事，以身邊的事教育身邊的人，使廣大師生見賢思齊，在潛移默化中接受思想觀念、價(jià)值判斷和道德情操的洗禮，充分發(fā)揮典型宣傳在校園文化建設(shè)中的示范和引領(lǐng)作用。

 

    以優(yōu)美環(huán)境物化校園文化建設(shè)。要堅(jiān)持技術(shù)和藝術(shù)、實(shí)用與文化的和諧統(tǒng)一，切實(shí)抓好學(xué)校的美化、綠化、亮化、凈化，讓學(xué)校的每一扇墻壁都會(huì)“說話”，努力創(chuàng)設(shè)布局合理、格調(diào)高雅、文化味濃的校園環(huán)境。

 

    以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)延伸校園文化建設(shè)。要充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)在校園文化傳播方面的巨大潛能，高度重視互聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)、運(yùn)用和管理，真正使互聯(lián)網(wǎng)成為傳播社會(huì)主義先進(jìn)文化的新陣地、成為校園公共文化服務(wù)的新平臺(tái)、成為廣大師生健康精神文化生活的新空間。

 

    三要致力彰顯校園文化建設(shè)的鮮明特色。要彰顯校園文化的地域特色。每一所學(xué)校在推進(jìn)校園文化建設(shè)時(shí)，都要善于依托和利用名人、名山、名城等地域文化資源，特別要注重挖掘、提煉其文化內(nèi)涵和精神特質(zhì)，并以此作為校園文化建設(shè)的精神養(yǎng)料，使其深深打上地域文化的烙印。

 

    要彰顯校園文化的學(xué)科特色。不同的學(xué)校都有自己不同的辦學(xué)特點(diǎn)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，并形成其校園文化的獨(dú)特風(fēng)格。各級(jí)各類學(xué)校都要善于在總結(jié)自身辦學(xué)特點(diǎn)、發(fā)揮自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)中培植與眾不同、別具一格的校園文化，并緊跟時(shí)代步伐和世界潮流，賦予其鮮活而深刻的內(nèi)涵，使之既富有現(xiàn)代氣息，又彰顯自身特色。

 

    要彰顯校園文化的管理特色。有什么樣的文化，就有什么樣的管理。各級(jí)各類學(xué)校既要注重將管理理念和管理模式系統(tǒng)化、程序化、科學(xué)化和人本化，更要注重將其積淀、內(nèi)化和升華為一種獨(dú)特的校園文化，使之廣泛而深刻地作用于師生的思想觀念、行為方式和價(jià)值取向。

 

    四要切實(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)。各級(jí)黨委政府要從事關(guān)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局、事關(guān)教育事業(yè)全面發(fā)展的戰(zhàn)略高度，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重要性和緊迫性，將其擺上宣傳、教育工作的重要議事日程，與其他工作一同規(guī)劃、一并部署、一起落實(shí)。

 

    各級(jí)宣傳、文化、教育部門要各司其職，各盡其責(zé)，通力協(xié)作，形成合力。宣傳部門要加強(qiáng)校園文化建設(shè)的宏觀指導(dǎo)；文化部門要為校園文化建設(shè)提供有效服務(wù)；教育部門要加強(qiáng)對(duì)校園文化建設(shè)的組織協(xié)調(diào)和督促檢查，使之健康有序發(fā)展。

 

    各級(jí)各類學(xué)校作為校園文化建設(shè)的主體，要結(jié)合實(shí)際、精心規(guī)劃，描繪校園文化建設(shè)新美藍(lán)圖；要廣泛動(dòng)員、群策群力，匯聚校園文化建設(shè)強(qiáng)大力量；要注重實(shí)踐、加強(qiáng)研究，提高校園文化建設(shè)整體水平；要立足長(zhǎng)效、建立機(jī)制，推動(dòng)校園文化建設(shè)健康發(fā)展。

 

    各級(jí)新聞媒體要加大宣傳報(bào)道力度，積極推介校園文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，全面展示校園文化建設(shè)成果，為校園文化建設(shè)營造良好的輿論環(huán)境。