一、職業(yè)技術(shù)院校校園文化的內(nèi)涵、特征及作用

 

    (一)職業(yè)技術(shù)院校校園文化的內(nèi)涵及特征

 

    職業(yè)技術(shù)院校的校園文化是以職業(yè)技術(shù)院校為載體，通過歷代師生的傳承和創(chuàng)造所積累的精神成果和蘊(yùn)涵這種精神成果的物質(zhì)成果的總和。學(xué)校的精神是校園文化的靈魂；學(xué)校的價(jià)值觀、辦學(xué)理念和辦學(xué)模式是校園文化的核心；學(xué)生的文化素質(zhì)、教師的文化修養(yǎng)、學(xué)校的文化品位是校園文化的重要標(biāo)志；學(xué)校著名的人、事、物、聲、圖等是校園文化的基本象征；學(xué)校校園文化主要由物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三要素構(gòu)成。

 

    職業(yè)技術(shù)教育的“職業(yè)化”特點(diǎn)，使職業(yè)技術(shù)院校的校園文化融人了更多的職業(yè)技能、職業(yè)道德和職業(yè)人文素質(zhì)等因素，具有自身的特征。

 

    1．具有更強(qiáng)的開放性、兼容性、先導(dǎo)性、地方性及企業(yè)化的特征。從文化的傳承性來看，職業(yè)技術(shù)院校歷史的、傳統(tǒng)的校園文化積淀不夠，但作為新興的教育力量，正處在積極吸納各種優(yōu)秀文化的階段，從這點(diǎn)來說，職業(yè)技術(shù)院校校園文化具有更強(qiáng)的開放性與兼容性；另外，從文化的規(guī)范性來看，職業(yè)技術(shù)院校校園文化雖然還不夠完善，但與實(shí)踐貼近，先導(dǎo)性與地方性較強(qiáng)。同時(shí)，由于職業(yè)教育要求專業(yè)教育與市場緊密結(jié)合，學(xué)校有意識地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)習(xí)慣，因此，師生的行為或多或少帶有企業(yè)化特點(diǎn)，使校園文化具有行業(yè)文化、企業(yè)文化、職業(yè)文化的特點(diǎn)。

 

    2．具有較強(qiáng)的超前性、創(chuàng)新性、服務(wù)性、實(shí)用性及多樣性的特征。職業(yè)技術(shù)院校的校園文化與本科院校相比，學(xué)術(shù)性相對較弱，但在教學(xué)、技術(shù)及服務(wù)領(lǐng)域更具有超前性、創(chuàng)新性及服務(wù)性；職業(yè)技術(shù)院校推行的是大眾教育而不是精英教育，學(xué)校的教與學(xué)和企業(yè)的技術(shù)更新、管理更新等有著密切的聯(lián)系，專業(yè)及課程設(shè)置都以就業(yè)市場或行業(yè)需要為導(dǎo)向，課程設(shè)置及教學(xué)方式呈現(xiàn)出多樣性和實(shí)用性。因此，職業(yè)技術(shù)院校的校園文化呈現(xiàn)出“實(shí)用”的基調(diào)。

 

    (二)職業(yè)技術(shù)院校校園文化建設(shè)的作用及影響

 

    校園文化是學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的結(jié)晶，是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的根基和血脈，是構(gòu)成學(xué)校核心競爭力的重要因素。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，是學(xué)校建設(shè)的重要組成部分，是辦好特色學(xué)校的有效途徑。高等職業(yè)技術(shù)院校校園文化作為大學(xué)文化的重要組成部分，除具有其應(yīng)有的教化、導(dǎo)向、凝聚、輻射等功能外，對人才培養(yǎng)、科學(xué)發(fā)展、社會服務(wù)都起著重要的作用，更關(guān)系著高職院校自身的改革、發(fā)展與穩(wěn)定，對學(xué)生的職業(yè)定向教育、職業(yè)道德教育、職業(yè)能力培養(yǎng)以及推動教育教學(xué)改革，建立民主化、科學(xué)化的學(xué)校管理，優(yōu)化育人環(huán)境，加強(qiáng)師生合作，改善人際關(guān)系等方面都具有重要的作用和影響。

 

    二、職業(yè)技術(shù)院校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀及實(shí)施思路

 

    (一)目前職業(yè)技術(shù)院校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的主要問題

 

    我國職業(yè)技術(shù)院校的發(fā)展已有20年的歷史，但不少職業(yè)技術(shù)院校成立和建設(shè)的時(shí)間不長，發(fā)展的歷史較短。相對招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大、學(xué)校的擴(kuò)建，其校園文化建設(shè)表現(xiàn)為一定的滯后性，主要表現(xiàn)在：

 

    1．對校園文化建設(shè)的定們認(rèn)識不明確。對職業(yè)技術(shù)院校校園文化定位認(rèn)識不明確，對其內(nèi)涵的認(rèn)識過于膚淺的結(jié)果導(dǎo)致將職業(yè)院校辦成“本科院校學(xué)科型”或“本科學(xué)院的大專的壓縮餅干”型，過于重視理論知識而輕視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，偏離了職業(yè)技術(shù)院校培養(yǎng)具有高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，導(dǎo)致校園物質(zhì)文化建設(shè)缺乏內(nèi)涵，精神文化建設(shè)缺少特色；一些教育管理者把校園文化建設(shè)等同于教育教學(xué)活動和管理方法，片面強(qiáng)，調(diào)其控制功能、物質(zhì)功能及激勵功能，沒有在整體辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下來操作實(shí)施，因而限制了校園文化功能的全面發(fā)揮。

 

    2．缺乏系統(tǒng)的校園文化建設(shè)規(guī)劃、行動方案及步驟。當(dāng)前，對新組建的或新升格的職業(yè)技術(shù)院校，在教學(xué)、科研、行政、政治思想、學(xué)生管理等各方面都提出了新的要求，但是一些職業(yè)技術(shù)院校在這方面并沒有給予充分重視，缺乏系統(tǒng)的校園文化建設(shè)規(guī)劃、行動方案及步驟，校園文化建設(shè)達(dá)不到應(yīng)有的目的和作用。

 

    職業(yè)技術(shù)院校校園文化建設(shè)是教育者依據(jù)自己的教育目的和辦學(xué)指導(dǎo)思想對社會文化的評價(jià)、選擇、認(rèn)可和吸收的過程，并給予社會文化以自我個(gè)性的呈現(xiàn)，從而使構(gòu)成這種群體性文化的個(gè)體在語言、行為、創(chuàng)造性等方面顯現(xiàn)出認(rèn)同性趨向。為此，當(dāng)務(wù)之急是職業(yè)技術(shù)院校要從發(fā)展的戰(zhàn)略高度重新審視自我，找準(zhǔn)定位，合理規(guī)劃，建構(gòu)富有職教特色的校園文化和理念作為學(xué)院發(fā)展的向?qū)?，把全校師生員工的思想統(tǒng)一到學(xué)校的總目標(biāo)上來，團(tuán)結(jié)協(xié)作，實(shí)現(xiàn)學(xué)院的發(fā)展目標(biāo)。

 

    (二)高等職業(yè)技術(shù)院校特色校園文化建設(shè)與實(shí)施的思路

 

    1．準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)是構(gòu)建特色校園文化的前提。建設(shè)什么樣的校園文化應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)什么樣的人才來決定。高等職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為國家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)，第一線需要的大量的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。校園文化建設(shè)必須圍繞高職學(xué)生的成長成才而展開，從這個(gè)意義上來說，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，是構(gòu)建特色校園文化的前提。

 

    2．制定校園文化建設(shè)的戰(zhàn)略性規(guī)劃是構(gòu)建特色校園文化的關(guān)鍵。職業(yè)技術(shù)院校校園文化的戰(zhàn)略性規(guī)劃是指站在學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略的高度，結(jié)合學(xué)院的長期發(fā)展目標(biāo)，對校園文化進(jìn)行總體的規(guī)劃，系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，嚴(yán)密的組織實(shí)施，從而促進(jìn)校園文化與學(xué)院目標(biāo)的協(xié)調(diào)發(fā)展。為此，需要注意兩點(diǎn)：一是校園文化建設(shè)要符合環(huán)境發(fā)展的需要。要對學(xué)院進(jìn)行外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境的分析，明確學(xué)院校園文化建設(shè)的需求和任務(wù)，建設(shè)與學(xué)院發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的校園文化，進(jìn)而推動學(xué)院教育事業(yè)的發(fā)展；二要明確校園文化建設(shè)是個(gè)系統(tǒng)工程。物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個(gè)層面的結(jié)構(gòu)建設(shè)要有機(jī)結(jié)合，明確學(xué)院的校園文化建設(shè)是涉及整個(gè)學(xué)院的教學(xué)、科研、管理、學(xué)生活動等方方面面，要協(xié)調(diào)規(guī)劃，而不能把校園文化獨(dú)立分離出來建設(shè)或認(rèn)為只是某個(gè)部門的事情。

 

    3，創(chuàng)新職教人才培養(yǎng)模式，走產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合之路是構(gòu)建特色校園文化的活力所在。高等職業(yè)技術(shù)院校校園文化建設(shè)，一方面要符合和適應(yīng)現(xiàn)代高等教育的發(fā)展需要，特別是要建立符合高校發(fā)展和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的管理體制和育人模式；另一方面要堅(jiān)持“以人為本、增智強(qiáng)技”為主導(dǎo)的辦學(xué)思想，教育資源配置、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程體系建設(shè)、教育教學(xué)手段、考試考核、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以及校園文化活動等諸方面都要體現(xiàn)技術(shù)教育的特點(diǎn)；按照不同類型的企業(yè)對技術(shù)人員有不同要求的原則，以各個(gè)專業(yè)為基點(diǎn)，加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育，建設(shè)特色“專業(yè)文化”。總之，通過科技文化活動、企業(yè)文化和校園文化有效融合等多種形式，多渠道、全方位地對學(xué)生進(jìn)行科技文化和人文精神滲透，以就業(yè)為導(dǎo)向，突出職業(yè)性，著力提高學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的專門人才。

 

    4．優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍是構(gòu)建特色校園文化的根本保證。職業(yè)技術(shù)院校校園文化的形成過程是一個(gè)內(nèi)化的過程，是學(xué)校群體共同創(chuàng)造和形成的校園精神風(fēng)貌和文化氣氛。教師文化是校園文化的集中體現(xiàn)。職業(yè)技術(shù)院校教師文化建設(shè)，要致力于建立一支既有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)理論素養(yǎng)，又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的專業(yè)技能，具有教師和技師的雙重知識和能力結(jié)構(gòu)的“雙師型”教師隊(duì)伍?？梢哉f，建設(shè)一支“雙師型”教師隊(duì)伍，是構(gòu)建職業(yè)技術(shù)院校特色校園文化的根本保證。

 

    5．從物質(zhì)文化、制度文化和精神文化建設(shè)三個(gè)方面入手，構(gòu)建高等職業(yè)技術(shù)院校特色校園文化體系。校園文化建設(shè)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性和前瞻性的工作。職業(yè)技術(shù)院校校園文化建設(shè)要堅(jiān)持社會主義先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，堅(jiān)持“以人為本，均衡發(fā)展”的指導(dǎo)思想，貼近學(xué)院實(shí)際，立足培養(yǎng)目標(biāo)，彰顯辦學(xué)特色，突出育人功能，從加快提升物質(zhì)文化建設(shè)、規(guī)范優(yōu)化制度文化建設(shè)、強(qiáng)化突出精神文化建設(shè)三個(gè)方面人手，努力構(gòu)建起既充滿活力、又有深厚文化底蘊(yùn)和鮮明特色的校園文化體系。

 

    第一，加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，發(fā)揮校園文化的熏陶功能。校園物質(zhì)文化是高校各種客觀實(shí)體存在的總和，是實(shí)現(xiàn)目的的途徑和載體，是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)前提和外在標(biāo)志。職業(yè)技術(shù)院校校園文化建設(shè)要打好物質(zhì)文化這一“基石”，要努力做到：一既要注重自然景觀的建設(shè)，更要注重文化景觀的建設(shè)；二要根據(jù)職業(yè)院校的特點(diǎn)，在物質(zhì)層面上處處突出“職業(yè)”的特點(diǎn)。校園景觀設(shè)計(jì)的總體方向應(yīng)以增強(qiáng)職業(yè)特色氛圍為主，以增強(qiáng)人文藝術(shù)氛圍和加強(qiáng)綠化環(huán)保為輔的宗旨建設(shè)校園環(huán)境。在校園格局上體現(xiàn)“校廠不分”的空間布置，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場地的建設(shè)，使學(xué)生有更多的機(jī)會置身于職業(yè)環(huán)境中，從而加深對職業(yè)道德規(guī)范和職業(yè)技能要求的理解，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。

 

    第二，加強(qiáng)制度文化建設(shè)，發(fā)揮校園文化的凝聚功能。職業(yè)技術(shù)院校校園制度文化是制度紀(jì)律、校訓(xùn)校規(guī)、規(guī)章制度、獎勵懲罰等校園內(nèi)一切制度形態(tài)的總和，具有導(dǎo)向、約束和規(guī)范作用。建設(shè)好民主、科學(xué)、進(jìn)取、和諧的制度文化，等于搭好了校園文化建設(shè)的“框架”。為此，要賦予制度以文化色彩，把具體規(guī)定與精神要求有機(jī)地結(jié)合起來，把“軟文化”與“硬制度”融為一體。職業(yè)技術(shù)院校校園制度文化建設(shè)主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手： (1)完善管理制度建設(shè)。學(xué)校管理制度既要體現(xiàn)以人為本，又要突出情法并重，注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，增強(qiáng)細(xì)節(jié)意識，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神；要加強(qiáng)學(xué)院對外辦學(xué)制度的建設(shè)，保證產(chǎn)學(xué)研一體化、校企合作、專業(yè)建設(shè)顧問委員會、訂單培養(yǎng)、社會調(diào)查、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等有關(guān)方面機(jī)制的科學(xué)建立與運(yùn)行。(2)加強(qiáng)民主機(jī)制建設(shè)。在制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和進(jìn)行重大決策時(shí)要充分考慮師生員工的意見，增強(qiáng)學(xué)校決策過程中的“透明度”，使制定的規(guī)章制度更有利于學(xué)生的成長和學(xué)校的發(fā)展。(3)加強(qiáng)對外宣傳和交流工作，規(guī)范和提升校園文化活動。重視學(xué)校重大事件、重要活動和典型人物的宣傳，推廣學(xué)院文化品牌，展示學(xué)院風(fēng)采；開展豐富多彩的社團(tuán)活動，打造經(jīng)典文化品牌；突出部門形象文化建設(shè)，集成促進(jìn)學(xué)院的文化建設(shè)。

 

    第三，加強(qiáng)精神文化建設(shè)，發(fā)揮校園文化的教育功能。精神形態(tài)的校園文化包括辦學(xué)理念、學(xué)校傳統(tǒng)、校風(fēng)、校訓(xùn)、人際關(guān)系等校園內(nèi)所有精神形態(tài)的東西。加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手實(shí)施：(1)加強(qiáng)“四風(fēng)”建設(shè)，即校風(fēng)、作風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨(dú)特的因素，體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌。而校風(fēng)最集中體現(xiàn)在教風(fēng)和學(xué)風(fēng)上。只有在廣大教職工中樹立起實(shí)事求是、艱苦奮斗、勤政廉政、團(tuán)結(jié)協(xié)作、高效嚴(yán)謹(jǐn)、服務(wù)周到的工作作風(fēng)和為人師表、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致、開拓進(jìn)取的教風(fēng)，才能引導(dǎo)和促進(jìn)勤奮學(xué)習(xí)、積極向上、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、尊師重教、遵紀(jì)守法、舉止文明的優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。總之，要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)和優(yōu)良的學(xué)風(fēng)促進(jìn)“積極向上、勇于開拓、重視實(shí)踐、認(rèn)真做事、踏實(shí)做人”的校風(fēng)的形成。(2)加強(qiáng)和諧校園人際關(guān)系建設(shè)。和諧的人際關(guān)系不僅有助于廣大師生員工密切合作，形成合力，發(fā)揮整體效應(yīng)，還有助于排除和避免教職工之間、師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾和沖突，從而更好地完成學(xué)校的奮斗目標(biāo)和工作任務(wù)。(3)精心開展校園文化活動，發(fā)揮校園文化的激勵功能。職業(yè)技術(shù)院校校園活動要注重對學(xué)生職業(yè)性格塑造和職業(yè)道德教育。如通過就業(yè)講座、職業(yè)設(shè)計(jì)、成功人士經(jīng)驗(yàn)談等方式使學(xué)生逐步樹立工作無貴賤、行行出狀元的思想，使學(xué)生熟悉專業(yè)、熱愛專業(yè)，樹立職業(yè)歸屬感與職業(yè)自信心，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神，增強(qiáng)服務(wù)意識，倡導(dǎo)誠實(shí)守信。通過請一些專家不定期講座，培養(yǎng)骨干等形式，提高師生參與校園文化建設(shè)的熱情，使校園文化與社會文化有效溝通，保證校園文化“源活水清”。

優(yōu)秀的校園文化是一個(gè)歷史積累的過程，是一個(gè)主動建設(shè)營造的過程。職業(yè)技術(shù)院校校園文化建設(shè)的定位，要注重繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、發(fā)展共性與突出個(gè)性相結(jié)合、物質(zhì)文化與精神文化相結(jié)合、科學(xué)精神與人文精神相結(jié)合，按照“系統(tǒng)規(guī)劃、整體推進(jìn)、分步實(shí)施、定期更新”的原則來進(jìn)行，要遵循職業(yè)院校校園文化建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律，多角度、多渠道、多方位地開展。只有這樣，才能真正構(gòu)建起既充滿活力、又有深厚文化底蘊(yùn)和鮮明特色的職業(yè)技術(shù)院校校園文化，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)院校培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。