一、校園景觀設(shè)計中校園文化的運(yùn)用分析 

 

1.設(shè)計理念 

龍安中學(xué)整個校園景觀設(shè)計的理念均是遵循其校園文化的主要內(nèi)涵，以學(xué)生作為設(shè)計的出發(fā)點。 

 

在景觀設(shè)計方面做到以學(xué)生為本，將中學(xué)生的性格特征作為其景觀設(shè)計的重要依據(jù)。改變傳統(tǒng)的校園單調(diào)、死板的設(shè)計理念，將更多富有文化內(nèi)涵的趣味設(shè)計融入景觀設(shè)計中。從校園文化的主要理念"騰飛"出發(fā)，將校園內(nèi)部師生的光明的未來與前途融入設(shè)計中。讓校園景觀設(shè)計體現(xiàn)育人的內(nèi)涵，能夠充分發(fā)揮環(huán)境的影響作用，讓學(xué)生感受到人性化的關(guān)懷。此次設(shè)計將校園內(nèi)部學(xué)生較為集中的場所，例如讀書角、教學(xué)樓、花園等景觀作為設(shè)計的重點，將校園文化的內(nèi)涵灌輸其中。通過改變植物、建筑物的設(shè)計形式，讓學(xué)生在校園內(nèi)體會到豐富變化的景觀環(huán)境，感受到最真摯的人文關(guān)懷，同時獲得視覺的享受和心理的愉悅。 

 

2.景觀設(shè)計中的文化因素 

 

 

（1）讀書角 

 

 

針對學(xué)生而言，讀書角是其除去教室、宿舍、圖書館外的重要學(xué)習(xí)場所，它的設(shè)計理念必須從為學(xué)生創(chuàng)造放松、愜意的外部讀書環(huán)境出發(fā)，為學(xué)生營造一個自由的學(xué)習(xí)天地。因此，在龍安中學(xué)的校園景觀設(shè)計中，將整齊的樹陣作為設(shè)計重點。同時將趣味座椅納入設(shè)計的范疇，讓學(xué)生在日常緊迫的學(xué)習(xí)之余，心靈能夠得到放松。學(xué)生在讀書角既能夠完成課外的學(xué)習(xí)，還能夠貼近自然、放松自己的心情，感受到身心整體的愉悅。 

 

 

 

 

 

（2）教學(xué)樓 

 

教學(xué)樓作為學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的熏要場所，是整個校園建設(shè)的核心。在龍安中學(xué)的教學(xué)樓景觀設(shè)計中，在教學(xué)樓底層設(shè)置了充滿趣味的迷宮花園景觀，其主要由灌木叢組成，并在迷宮花園周圍設(shè)置舒適的休閑座椅，學(xué)生在課間休息之余能夠在此處放松心情。另外，教學(xué)樓相較其他校園內(nèi)部的區(qū)域而言，對環(huán)境質(zhì)量要求較高，是一個較為需要安靜的地方。因此，在教學(xué)樓的內(nèi)廷則建設(shè)了以竹子為主要植物構(gòu)成的平臺。通常而言，竹子給人帶來的第一感覺便是幽靜。利用竹子作為景觀構(gòu)建的基礎(chǔ)，能夠更加凸顯其安靜。 

 

 

（3）青春廣場 

 

校園內(nèi)部的青春廣場主要是為學(xué)生提供日常交流與溝通的平臺，在景觀設(shè)計中，主要以樹陣為主，輔以特色座椅，距學(xué)生宿舍樓較近。在日常休息的時間段，學(xué)生能夠自由地在這個綠色天地釋放能量，玩?；驃蕵?，展現(xiàn)其青春活力。在炎熱的夏季，濃郁的樹陣能夠為學(xué)生遮擋太陽，為學(xué)生創(chuàng)造舒心的校園活動環(huán)境。

 

 

（4）校園通道 

 

在龍安中學(xué)，校園通道中的景觀設(shè)計主要包括其知彰廊、翠微亭，墨軒廊等。知彰廊設(shè)置于校園內(nèi)部的運(yùn)動場四周，能夠為學(xué)生觀看運(yùn)動比賽提供較好的服務(wù)，同樣也可以成為學(xué)生日常放松交流、學(xué)習(xí)的場所。針對龍安中學(xué)而言，其辦學(xué)理念主要是為追求團(tuán)結(jié)、文明、求實、奮進(jìn)，而知彰廊景觀的設(shè)計理念便是取自校園文化中求實的觀念。而翠微亭的景觀構(gòu)成是將樹陣與休閑庭落相結(jié)合，定位于女生宿舍附近，主要功能是為學(xué)生提供休閑讀書的去處。墨軒廊則是處于學(xué)生食堂前，供學(xué)生清潔餐具的長廊。

 

 

 

 

（5）校園正門 

 

校園正門的景觀設(shè)計是影響學(xué)生每天初期心情的重點，同樣也是校園文化內(nèi)涵最直觀的體現(xiàn)。龍安中學(xué)針對正門的景觀設(shè)計主要采取中式建筑的風(fēng)格，由于其地形因素較為復(fù)雜，設(shè)計中充分發(fā)揮地形的優(yōu)勢方面，設(shè)置斜坡的形式。并在入口周圍建設(shè)綠色草坪，將竹子作為其裝飾品，從整體上呈現(xiàn)了校園和諧的"開場"形式。上坡同時代表著進(jìn)步、向上。校園文化中"騰飛"的理念同樣也體現(xiàn)著積極向上的樂觀未來，校園正門獨特的設(shè)計是其文化內(nèi)涵的具體表現(xiàn)。 

 

（6）主題雕塑 

 

在龍安中學(xué)校園內(nèi)部的中心廣場上設(shè)置有寓意為"龍的騰飛"的主題雕塑，它是現(xiàn)代景觀設(shè)計的重要手段，是吸引師生及家長目光的焦點。雕像古樸的風(fēng)格與現(xiàn)代化的校園景觀設(shè)計形成鮮明的對比，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代設(shè)計融合，將校園文化核心"騰飛"寓于景觀設(shè)計中，為校園文化的宣傳塑造了良好的氛圍。

 

 

 

（7）文化墻 

 

針對基于校園文化傳播視角的景觀設(shè)計而言，校園內(nèi)部的文化墻不僅是將空間劃分、分離的媒介，同樣也是展現(xiàn)其文化的內(nèi)涵的關(guān)鍵工具。龍安中學(xué)在設(shè)計文化墻景觀時，將鋼竹、文化石飾畫、浮雕、青磚等設(shè)計元素相結(jié)合。將古今中外聞名的畫卷，以浮雕形式展現(xiàn)于堡坎上，營造一座富含文化藝術(shù)感的校園景觀長廊。在校園景觀設(shè)計中，將校園文化融入其中。文化墻是最好的平臺，它不僅能夠起創(chuàng)造良好的外部影響，還起到文化宣傳的效果。 

 

 

 

（8）植物綠化 

 

在校園景觀設(shè)計中，植物作為其綠化的關(guān)鍵對象，它不僅是打造和諧校園氛圍的良好工具，同樣也是校園內(nèi)部生物教學(xué)的重要標(biāo)本來源，能夠為學(xué)生生物實踐提供良好的基礎(chǔ)。龍安中學(xué)校園內(nèi)部景觀組成的植物采用類型十分豐富，不僅包括各類喬術(shù)、灌木，同時還有形態(tài)豐富的花草。將其組成錯落有致的植物群落，劃分校園空間，呈現(xiàn)細(xì)節(jié)的變化，營造趣味的植物景觀環(huán)境。

 

二、校園景觀設(shè)計中應(yīng)用校園文化的經(jīng)驗總結(jié) 

 

基于龍安中學(xué)校園景觀設(shè)計的成功經(jīng)驗，筆者總結(jié)出以下幾點校園景觀設(shè)計的具體經(jīng)驗。首先，校園景觀設(shè)計的功能并不能僅僅停留于藝術(shù)表現(xiàn)的層面，而應(yīng)將校園辦校理念、校園文化宣傳與其景觀特色相結(jié)合，深化文化的影響力，構(gòu)建充滿文化特征的校園景觀設(shè)計。其次，確保校園內(nèi)部整體建設(shè)格局的和諧性。景觀設(shè)計不僅需要滿足其自身的個性表現(xiàn)，同時還需做到與周圍環(huán)境和諧一致。因此，在校園景觀設(shè)計時，需要注重空間之間的聯(lián)系。根據(jù)具體建筑物的特點，營造有效連通的空間聯(lián)系。 

 

從整體上體現(xiàn)以學(xué)生為本的設(shè)計理念，在建筑上反映出校園文化的實質(zhì)內(nèi)涵。除此之外，校園景觀設(shè)計還需要設(shè)定統(tǒng)一的文化風(fēng)格。校園景觀設(shè)計并不同于傳統(tǒng)的商業(yè)性的景觀設(shè)計，它的文化設(shè)計熏點是體現(xiàn)整體校園文化的和諧性，能夠給廣大師生帶來正面的氛圍感染。在景觀設(shè)計中，不能過于強(qiáng)調(diào)視覺方面的享受，而應(yīng)將景觀設(shè)計的文化內(nèi)涵作為設(shè)計關(guān)鍵，體現(xiàn)其精神層面的價值。 

 

三、結(jié)語 

 

在校園景觀設(shè)計中運(yùn)用校園文化，不僅能夠使整個校園內(nèi)部的建筑與校園文化的宣傳達(dá)到和諧統(tǒng)一，同時也可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境，讓其置身校園，感受到身心的愉悅。學(xué)校作為社會培養(yǎng)廣泛人才的場所，必須發(fā)揮其文化感染作用。